Première page
Page précédente
Page suivante
Dernière page
Réduire l’image
100%
Agrandir l’image
Revenir à la taille normale de l’image
Rotation antihoraire 90°
Rotation horaire 90°
Imprimer la page
- Première image
- PAGE DE TITRE
- Chapitre premier. État actuel de l'enseignement industriel (p.4)
- 1er. Établissement de l'État en France (p.5)
- 2. - École la Martinière, à Lyon (p.10)
- 3. - École de Mulhouse (p.11)
- 4. - École professionnelle de Lille (p.13)
- 5. - Nouveau plan d'écoles professionnelles annexées aux lycées et collèges (p.15)
- 6. - Organisation de l'enseignement industriel dans les pays étrangers (p.17)
- Chapitre II. Bases d'une organisation de l'enseignement industriel (p.20)
- Chapitre III. Enseignement professionnel (p.40)
- Chapitre IV. Établissements secondaires d'enseignement professionnel (p.46)
- Chapitre V. Enseignement spécial pour les adultes (p.49)
- Chapitre VI. Enseignement du dessin industriel (p.52)
- Conclusion (p.55)
- Chapitre premier. État actuel de l'enseignement industriel (p.4)
- Dernière image
18
CLASSE XXIX.— SECTION VIII.
comme externes, et ces cours sont, pour la plupart, consacrés tout à la fols aux études scientifiques les plus élevées et à leurs applications pratiques. L’Autriclie fait, dans le même esprit, d’aussi grands efforts que la France pour créer, sous la surveillance et le patronage des autorités locales, un véritable enseignement professionnel ; les écoles dites intermédiaires sont, sous ce rapport, très-remarquables; à ces exceptions près, on peut dire, d’une manière générale, que, dans les établissements principaux, l’enseignement est plus polytechnique que professionnel. On se préoccupe davantage d’assurer à chaque pays cet enseignement scientifique élevé dont notre École polytechnique a inauguré, vers la fin du dernier siècle, le principe avec tant d’éclat. Parmi les États allemands, le Wurtemberg est celui qui se distingue le plus par son ardent désir de constituer l’enseignement industriel sur de larges bases : une commission royale y est incessamment occupée à diriger le mouvement général des esprits. En Belgique, on est beaucoup plus avancé dans la pratique de l’enseignement industriel, et c’est peut-être une loi commune à tous les peuples de ne se préoccuper de l’enseignement industriel des masses qu’après avoir pourvu d’une manière suffisante à celui des sciences d’application. L’école de Liège, entre toutes, tient à se distinguer par un caractère essentiellement pratique, et nous apprenons avec plaisir qu’on y organise, en ce moment même, un laboratoire public pour l’enseignement spécial et les manipulations de la chimie industrielle, telles quelles sont pratiquées dans les usines. C’est également dans le même pays que les écoles d’apprentissage ont pris leur développement le plus marqué : on n’y compte pas moins de soixante-huit de ces établissements, dans lesquels les enfants travaillent pour le compte d’entrepreneurs et sont surveillés par les autorités locales. Dans la plupart des collèges communaux les élèves se livrent aussi aux exercices des professions manuelles.
Au point de vue qui nous intéresse, la Suisse ressemble
Le texte affiché peut comporter un certain nombre d'erreurs. En effet, le mode texte de ce document a été généré de façon automatique par un programme de reconnaissance optique de caractères (OCR). Le taux de reconnaissance estimé pour cette page est de 99,29 %.
La langue de reconnaissance de l'OCR est le Français.
CLASSE XXIX.— SECTION VIII.
comme externes, et ces cours sont, pour la plupart, consacrés tout à la fols aux études scientifiques les plus élevées et à leurs applications pratiques. L’Autriclie fait, dans le même esprit, d’aussi grands efforts que la France pour créer, sous la surveillance et le patronage des autorités locales, un véritable enseignement professionnel ; les écoles dites intermédiaires sont, sous ce rapport, très-remarquables; à ces exceptions près, on peut dire, d’une manière générale, que, dans les établissements principaux, l’enseignement est plus polytechnique que professionnel. On se préoccupe davantage d’assurer à chaque pays cet enseignement scientifique élevé dont notre École polytechnique a inauguré, vers la fin du dernier siècle, le principe avec tant d’éclat. Parmi les États allemands, le Wurtemberg est celui qui se distingue le plus par son ardent désir de constituer l’enseignement industriel sur de larges bases : une commission royale y est incessamment occupée à diriger le mouvement général des esprits. En Belgique, on est beaucoup plus avancé dans la pratique de l’enseignement industriel, et c’est peut-être une loi commune à tous les peuples de ne se préoccuper de l’enseignement industriel des masses qu’après avoir pourvu d’une manière suffisante à celui des sciences d’application. L’école de Liège, entre toutes, tient à se distinguer par un caractère essentiellement pratique, et nous apprenons avec plaisir qu’on y organise, en ce moment même, un laboratoire public pour l’enseignement spécial et les manipulations de la chimie industrielle, telles quelles sont pratiquées dans les usines. C’est également dans le même pays que les écoles d’apprentissage ont pris leur développement le plus marqué : on n’y compte pas moins de soixante-huit de ces établissements, dans lesquels les enfants travaillent pour le compte d’entrepreneurs et sont surveillés par les autorités locales. Dans la plupart des collèges communaux les élèves se livrent aussi aux exercices des professions manuelles.
Au point de vue qui nous intéresse, la Suisse ressemble
Le texte affiché peut comporter un certain nombre d'erreurs. En effet, le mode texte de ce document a été généré de façon automatique par un programme de reconnaissance optique de caractères (OCR). Le taux de reconnaissance estimé pour cette page est de 99,29 %.
La langue de reconnaissance de l'OCR est le Français.