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- TABLE DES MATIÈRES
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- TEXTE OCÉRISÉ
- LISTE DES VOLUMES
- Première image
- PAGE DE TITRE
- Avertissement (p.r1)
- Réflexions préliminaires (p.5)
- Titre I. De la Politique (p.19)
- Titre II. De la Question militaire (p.179)
- Titre III. De la Question maritime (p.213)
- Titre IV. De l'Agriculture (p.225)
- Titre V. De l'Industrie (p.302)
- Titre VI. Du Commerce (p.313)
- Titre VII. Des Finances (p.347)
- Chapitre I. Considérations générales (p.347)
- Chapitre II. De la propriété dans la Régence (p.349)
- Chapitre III. Du Domaine (p.356)
- Chapitre IV. Des Corporations (p.370)
- Chapitre V. Du Beit-el-mal (agent des successions vacantes) (p.381)
- Chapitre VI. Du Séquestre (p.385)
- Chapitre VII. De l'Enregistrement (p.393)
- Chapitre VIII. Des Recettes (p.393)
- Chapitre IX. Des Dépenses (p.412)
- Titre VIII. Du Commandement et de l'administration (p.421)
- Appendice (p.497)
- Table des matières (p.531)
- Dernière image
466 DE LA RÉGENCE d’aLGER.
Alger, dans le voisinage pour üran et Bône, des marchés d’Arabes et d’Européens. Une pacification générale peut seule en rendre l’exécution facile.
CHAPITRE V.
INSTRUCTION PUBLIQUE (i).
L’étude des sciences était nulle dans la Régence avant la conquête. Barbarie et superstition, tel était l’état du pays : toute la littérature était dans le Koran.
Les établissements d’instruction consistaient en petites écoles où les enfants apprenaient à lire et à écrire, et où ils ne lisaient et n’écrivaient que des versets religieux;-le maître n’y ajoutait ni commentaire, ni explication : son ignorance l’en eût rendu incapable. Quand les versets étaient appris par cœur, les élèves s’approchaient du maître pour les réciter. Leur manière d’étudier était bruyante. Tous ensemble prononçaient à haute voix les mots du texte arabe pour le confier à leur mémoire. Quand l’instituteur n’apercevait plus le mouvement des lèvres, ou n’entendait plus le son de la voix, c’était pour lui une preuve de distraction ou de négligence, et alors la baguette magistrale, qui joue un très-grand rôle dans ce mode d’enseignement, rappelait le silencieux disciple au balancement de son corps et à l’éclat de sa voix.
Aucunes règles de syntaxe n’étaient exposées ni
(i) N° 85.
Le texte affiché peut comporter un certain nombre d'erreurs. En effet, le mode texte de ce document a été généré de façon automatique par un programme de reconnaissance optique de caractères (OCR). Le taux de reconnaissance estimé pour cette page est de 98,84 %.
La langue de reconnaissance de l'OCR est le Français.
Alger, dans le voisinage pour üran et Bône, des marchés d’Arabes et d’Européens. Une pacification générale peut seule en rendre l’exécution facile.
CHAPITRE V.
INSTRUCTION PUBLIQUE (i).
L’étude des sciences était nulle dans la Régence avant la conquête. Barbarie et superstition, tel était l’état du pays : toute la littérature était dans le Koran.
Les établissements d’instruction consistaient en petites écoles où les enfants apprenaient à lire et à écrire, et où ils ne lisaient et n’écrivaient que des versets religieux;-le maître n’y ajoutait ni commentaire, ni explication : son ignorance l’en eût rendu incapable. Quand les versets étaient appris par cœur, les élèves s’approchaient du maître pour les réciter. Leur manière d’étudier était bruyante. Tous ensemble prononçaient à haute voix les mots du texte arabe pour le confier à leur mémoire. Quand l’instituteur n’apercevait plus le mouvement des lèvres, ou n’entendait plus le son de la voix, c’était pour lui une preuve de distraction ou de négligence, et alors la baguette magistrale, qui joue un très-grand rôle dans ce mode d’enseignement, rappelait le silencieux disciple au balancement de son corps et à l’éclat de sa voix.
Aucunes règles de syntaxe n’étaient exposées ni
(i) N° 85.
Le texte affiché peut comporter un certain nombre d'erreurs. En effet, le mode texte de ce document a été généré de façon automatique par un programme de reconnaissance optique de caractères (OCR). Le taux de reconnaissance estimé pour cette page est de 98,84 %.
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