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- TABLE DES MATIÈRES
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- PAGE DE TITRE
- PROCES VERBAUX SOMMAIRES (p.1)
- COMITE D'ORGANISATION (p.3)
- QUESTIONS POSEES PAR LE COMITE D'ORGANISATION (p.5)
- CONGRES INTERNATIONAL D'ASSISTANCE TENU DU 28 JUILLET AU 4 AOUT 1889 (p.7)
- Séance d'ouverture (28 juillet 1889) (p.7)
- SEANCES GENERALES (p.9)
- Séance du 29 juillet 1889 (p.9)
- Séance du mardi 30 juillet 1889 (p.15)
- Séance du mercredi 31 juillet 1889 (p.21)
- Séance du jeudi 1er août 1889 (p.26)
- Séance vendredi 2 août 1889 (p.30)
- Séance samedi 3 août 1889 (p.39)
- SEANCES DES SECTIONS (p.47)
- PREMIERE SECTION. ASSISTANCE PUBLIQUE EN GENERAL (p.47)
- 1.Séance du 29 juillet 1889. Présidence de M. le Docteur HENROT (p.47)
- 2.Séance du jeudi 1er août (p.50)
- DEUXIEME SECTION. SERVICE DE L'ENFANCE (p.53)
- Séance du 29 juillet 1889. Présidence de M. PAYELLE (p.53)
- Séance du 30 juillet 1889. Présidence de M. PAYELLE (p.54)
- Séance du 1er août 1889. Présidence de M. PAYELLE (p.53)
- TROISIEME SECTION (p.56)
- Séance du 29 juillet 1889. Présidence de M. SEVEREANO (Roumanie), et de M. Le Docteur FAURE-MILLER (Angleterre)56 (p.56)
- Séance du 30 juillet 1889. Présidence de M. SEVEREANO (Roumanie), et MERIEL, maire de Caen (p.58)
- Séance du 1er août 1889. Présidence de M. COUSYN (p.59)
- QUATRIEME SECTION (p.61)
- Séance du 29 juillet 1889. Présidence de M. BOURNEVILLE (p.61)
- Séance du 30 juillet 1889. Présidence de M. BOURNEVILLE (p.63)
- Séance du jeudi 1er août 1889. Présidence de M. BOURNEVILLE (p.63)
- Dernière image
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agréable. On pourrait dire « école de préservation ou ce école spéciale pour les entants difficiles ou insubordonnés».
Il ajoute qu’il s’associe de grand cœur à l’expérience qu’on veut tenter.
M. le pasteur Robin dit que cette expérience d’écoles spéciales a déjà été faite en Angleterre, sous le nom d'Ecoles industrielles.
Ces écoles sont absolument nécessaires, mais il faut éviter tout ce qui peut leur donner le caractère correctionnel. D’ailleurs les deux administrations pénitentiaire et de l’Assistance publique se pénétrant mutuellement, on peut songer à créer des établissements mixtes.
Un projet d’école de réforme, dressé par M. Voisin, existe déjà et est soumis au Parlement. La question est des plus graves et doit être examinée très sérieusement. Il serait bon d’ajourner la décision à prendre jusqu’au prochain Congrès.
M. Monod propose la rédaction suivante: ce Créer des écoles spéciales pour les enfants difficiles, notamment pour ceux qui sont renvoyés des écoles primaires. »
Cette rédaction est adoptée.
M, Rollet, rapporteur, propose pour l’article 8 la rédaction suivante:
cc 8° Assurer le placement dans les maisons d’éducation spéciale des enfants que l’on reconnaît ne pouvoir sauver, ni par le placement familial, ni par le placement en groupes. »
Adopté.
Le surplus des conclusions du rapporteur n’étant pas maintenu, la discussion est close.
La séance est levée à 6 heures et demie.
Séance du samedi 3 août 1889.
La séance est ouverte à î heure 1/2 sous la présidence de M. Sabran.
Le procès-verbal de la dernière séance est lu par M. le Secrétaire.
M. Meïss tient à rappeler que, s’il préfère les orphelinats nationaux aux placements à la campagne, néanmoins il accepte ces derniers, à condition qu’ils soient soumis à un contrôle plus efficace que celui qui existe actuellement.
A l’occasion du procès-verbal, M. Wallenstein, conseiller à la Cour des comptes de Stockholm, présente quelques observations sur l’organisation de l’assistance publique en Suède. Le principe en vigueur dans son pays est que : nul n’a le droit de réclamer l’assistance; si quelqu’un la sollicite, une enquête est faite et l’Administration statue. Les enfants mineurs au-dessous de quinze ans, les vieillards, les aliénés, s’ils n’ont pas de famille ou de moyens de subsistance, ont seuls droit à l’assistance.
Les secours donnés par l’assistance sont le logement, la nourriture, les médicaments.
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agréable. On pourrait dire « école de préservation ou ce école spéciale pour les entants difficiles ou insubordonnés».
Il ajoute qu’il s’associe de grand cœur à l’expérience qu’on veut tenter.
M. le pasteur Robin dit que cette expérience d’écoles spéciales a déjà été faite en Angleterre, sous le nom d'Ecoles industrielles.
Ces écoles sont absolument nécessaires, mais il faut éviter tout ce qui peut leur donner le caractère correctionnel. D’ailleurs les deux administrations pénitentiaire et de l’Assistance publique se pénétrant mutuellement, on peut songer à créer des établissements mixtes.
Un projet d’école de réforme, dressé par M. Voisin, existe déjà et est soumis au Parlement. La question est des plus graves et doit être examinée très sérieusement. Il serait bon d’ajourner la décision à prendre jusqu’au prochain Congrès.
M. Monod propose la rédaction suivante: ce Créer des écoles spéciales pour les enfants difficiles, notamment pour ceux qui sont renvoyés des écoles primaires. »
Cette rédaction est adoptée.
M, Rollet, rapporteur, propose pour l’article 8 la rédaction suivante:
cc 8° Assurer le placement dans les maisons d’éducation spéciale des enfants que l’on reconnaît ne pouvoir sauver, ni par le placement familial, ni par le placement en groupes. »
Adopté.
Le surplus des conclusions du rapporteur n’étant pas maintenu, la discussion est close.
La séance est levée à 6 heures et demie.
Séance du samedi 3 août 1889.
La séance est ouverte à î heure 1/2 sous la présidence de M. Sabran.
Le procès-verbal de la dernière séance est lu par M. le Secrétaire.
M. Meïss tient à rappeler que, s’il préfère les orphelinats nationaux aux placements à la campagne, néanmoins il accepte ces derniers, à condition qu’ils soient soumis à un contrôle plus efficace que celui qui existe actuellement.
A l’occasion du procès-verbal, M. Wallenstein, conseiller à la Cour des comptes de Stockholm, présente quelques observations sur l’organisation de l’assistance publique en Suède. Le principe en vigueur dans son pays est que : nul n’a le droit de réclamer l’assistance; si quelqu’un la sollicite, une enquête est faite et l’Administration statue. Les enfants mineurs au-dessous de quinze ans, les vieillards, les aliénés, s’ils n’ont pas de famille ou de moyens de subsistance, ont seuls droit à l’assistance.
Les secours donnés par l’assistance sont le logement, la nourriture, les médicaments.
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