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- TABLE DES MATIÈRES
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- PAGE DE TITRE
- CONGRES INTERNAIONAL POUR L'AMELIORATION DU SORT DES AVEUGLES, tenu à Paris du 5 au 8 août 1889 (p.1)
- PROCES-VERBAUX SOMMAIRES (p.1)
- COMITE D'ORGANISATION (p.3)
- PROCES VERBAUX SOMMAIRES (p.5)
- Séance du lundi 5 août 1889 (p.5)
- L'accord des pianos, par M. CHARBONNEAU, aveugle, accordeur de pianos, à Paris (p.9)
- De la supériorité de la profession d'accordeur de pianos, par M. OURY, aveugle, facteur de pianos, à Paris (p.9)
- L'enseignement des langues vivantes au point de vue professionnel et scolaire, par M. GUILBEAU, professeur aveugle à l'Institution nationale (p.10)
- Deuxième séance du lundi 5 août 1889 (p.16)
- De la nature de l'enseignement intellectuel qui convient aux musiciens aveugles. Moyen pratique de le compléter, par M. SYME, aveugle, organiste au grand orgue de Saint-Etienne-du-Mont, à Paris (p.16)
- De la part qu'il convient de faire à l'enseignement du droit usuel dans l'instruction intellectuelle des aveugles, Par M. VACHER, ancien magistrat à Paris (p.16)
- De l'enseignement intellectuel pour les aveugles, par M. MATTEI, professeur aveugle à l'Institution nationale (p.16)
- Part à faire à l'enseignement intellectuel dans les l'éducation des aveugles, par M. CAUVY, aveugle, organiste et professeur de musique à Lodève (p.17)
- Rapport de de MM. Ballu et Guadet (p.17)
- Séance du mardi 6 août 1889. Troisième séance. Présidence de M. Le Comte de BEAUFORT (p.22)
- Séance du mercredi 7 août 1889. Quatrième séance. Présidence de M. MARTIN (p.28)
- Séance du jeudi 8 août 1889. Présidence de M. MEYER (p.39)
- Séance du jeudi 8 août 1889. Présidence de M. E. MARTIN (p.45)
- Dernière image
DEUXIÈME SÉANCE DU LUNDI 5 AOÛT 1889.
La séance est ouverte à 2 heures.
M. le Président. La deuxième question qui doit être examinée dans cette séance est ainsi conçue :
Dans quelle mesure l’enseignement intellectuel peut-il être donné aux enfants aveugles, selon la profession qu’ils sont aptes à exercer ?
Il va être donné lecture des mémoires qui ont été déposés sur cette question W.
I. De la nature de l’enseignement intellectuel qui convient aux musiciens aveugles.
Moyen pratique de le compléter,
Par M. SYME, avecgle, organiste du grand orgue de Saint-Étienne-du-Mont,
À Paris.
Les musiciens aveugles n’ont pas besoin d’avoir des connaissances approfondies sur telle ou telle matière d’enseignement littéraire ou scientifique, mais il leur faut des connaissances générales leur permettant de prendre part à la conversation des clairvoyants auxquels ils se trouvent mêlés. Les écoles d’aveugles ne pouvant, faute de temps, donner cet enseignement à leurs élèves, il y aurait lieu d’organiser, dans les grands centres, des cours spéciaux et des lectures publiques pour les aveugles.
II. De la part qu’il convient de faire à l'enseignement du droit usuel dans l’instruction intellectuelle des aveugles,
Par M. VACHER, ancien magistrat à Paris.
Les aveugles doivent encore plus que les clairvoyants être fixés sur l’étendue et la limite de leur capacité juridique. Ceux qui sont appelés à s’occuper de transactions commerciales ont absolument besoin de connaître la législation usuelle qui régit la matière.
III. De l’enseignement intellectuel pour les aveugles,
^ Par M. MATTEI, professeur aveugle à l’Institution nationale.
L’instruction primaire élémentaire doit être donnée à tous les aveugles. Les aveugles qui se destinent à une profession libérale doivent recevoir un enseignement primaire supérieur dans lequel il est utile de faire une part raisonnable à l’étude des mathématiques.
W Voir ta note page 9.
Le texte affiché peut comporter un certain nombre d'erreurs. En effet, le mode texte de ce document a été généré de façon automatique par un programme de reconnaissance optique de caractères (OCR). Le taux de reconnaissance estimé pour cette page est de 99,17 %.
La langue de reconnaissance de l'OCR est le Français.
La séance est ouverte à 2 heures.
M. le Président. La deuxième question qui doit être examinée dans cette séance est ainsi conçue :
Dans quelle mesure l’enseignement intellectuel peut-il être donné aux enfants aveugles, selon la profession qu’ils sont aptes à exercer ?
Il va être donné lecture des mémoires qui ont été déposés sur cette question W.
I. De la nature de l’enseignement intellectuel qui convient aux musiciens aveugles.
Moyen pratique de le compléter,
Par M. SYME, avecgle, organiste du grand orgue de Saint-Étienne-du-Mont,
À Paris.
Les musiciens aveugles n’ont pas besoin d’avoir des connaissances approfondies sur telle ou telle matière d’enseignement littéraire ou scientifique, mais il leur faut des connaissances générales leur permettant de prendre part à la conversation des clairvoyants auxquels ils se trouvent mêlés. Les écoles d’aveugles ne pouvant, faute de temps, donner cet enseignement à leurs élèves, il y aurait lieu d’organiser, dans les grands centres, des cours spéciaux et des lectures publiques pour les aveugles.
II. De la part qu’il convient de faire à l'enseignement du droit usuel dans l’instruction intellectuelle des aveugles,
Par M. VACHER, ancien magistrat à Paris.
Les aveugles doivent encore plus que les clairvoyants être fixés sur l’étendue et la limite de leur capacité juridique. Ceux qui sont appelés à s’occuper de transactions commerciales ont absolument besoin de connaître la législation usuelle qui régit la matière.
III. De l’enseignement intellectuel pour les aveugles,
^ Par M. MATTEI, professeur aveugle à l’Institution nationale.
L’instruction primaire élémentaire doit être donnée à tous les aveugles. Les aveugles qui se destinent à une profession libérale doivent recevoir un enseignement primaire supérieur dans lequel il est utile de faire une part raisonnable à l’étude des mathématiques.
W Voir ta note page 9.
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