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- TABLE DES MATIÈRES
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- PAGE DE TITRE
- CONGRES INTERNATIONAL DE STENOGRAPHIE tenu à Paris du 12 AU 17 août 1889. PROCES-VERBAUX. SOMMAIRES (p.1)
- COMITE D'ORGANISATION (p.3)
- DEUXIEME CONGRES INTERNATIONAL DE STENOGRAPHIE (p.5)
- Séance du lundi 12 août (p.7)
- Séance du mardi 13 août (p.11)
- Séance du mercredi 14 août (p.14)
- Séance du vendredi 16 août (p.18)
- Séance du samedi 74 août (p.14)
- VISITES ET RECEPTIONS (p.27)
- Dernière image
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de 1’enseignemeut primaire supérieur, de l’enseignement commercial ou de l’enseignement secondaire»
Le rapporteur analyse les réponses faites au questionnaire adressé pai* la commission aux instituteurs et desquelles il résulte que la sténographie est employée dans un certain nombre d’écoles primaires pour les dictées au tableau noir, les brouillons de rédaction, etc.; qu’elle procure aux maîtres et aux élèves une économie sensible de temps permettant, par conséquent, d’employer celui-ci plus utilement qu’à un travail matériel d’écriture; que, loin de nuire à l’orthographe, la comparaison de ses signes représentant la parole avec les lettres voulues par l’orthographe, fixe l’attention des élèves et les aide à observer et à retenir la forme correcte des mots. Il ajoute que la sténographie intervient avec avantage dans l’enseignement donné aux sourds-muets simultanément avec les entendants-parlants, pour leur rappeler les éléments pariés des mots et pour abréger la préparation de certains devoirs par le maître.
Le rapporteur examine ensuite, en les réfutant, les objections faites à l’introduction de la sténographie dans les établissements d’instruction et il affirme: que la sténographie peut faire l’objet d’un enseignement collectif et régulier, comme toute autre matière, quelle possède même sur l’écriture usuelle l’avantage d’une absolue fixité de règles; que les inconvénients de la variété des systèmes seraient atténués par l’obligation de 1 enseignement de la sténographie dans les écoles publiques, tous les praticiens formés dans un même milieu possédant dès lors un système identique.
Il proteste contre la prétention de considérer la sténographie comme un travail purement mécanique et il affirme qu’au contraire son emploi, en dégageant l’esprit des préoccupations résultant d’une écriture lente et compliquée, permet de faire à un plus haut degré acte d’intelligence soit en recueillant les idées essentielles d’un discours, d’une leçon, soit en transcrivant sa propre pensée à mesure qu’elle se formule.
Les craintes quelquefois exprimées que la sténographie devint une cause d’indiscipline en permettant aux écoliers des communications dont la signification échapperait au maître n’ont pas le moindre fondement puisque la sténographie, entrant officiellement dans l’enseignement, serait aussi bien connue des maîtres que des élèves.
l.e rapporteur conclut en exprimant l’espoir que les préjugés existant encore contre la sténographie disparaîtront de plus en plus et en faisant appel à toutes les bonnes volontés pour continuer, ce que quelques praticiens zélés et convaincus font déjà, la propagation de la sténographie par des cours, des journaux et des sociétés.
Après avoir indiqué, comme thème de discussions futures, la question de Savoir s’il n'y aurait pas avantage à employer une sténographie phonétique pour exprimer la prononciation des mots d’une langue dans les dictionnaires et les grammaires afin d’aider à la fixité de cette prononciation et de faciliter l’étude de la langue aux étrangers, il présente, comme résumé de la question actuellement traitée, le projet de vœu proposé par la commission et ainsi conçu :
k Le Congrès émet le vœu que l’usage de la sténographie se développe :
* i* Dans l’enseignement primaire comme instrument de travail destiné à
Le texte affiché peut comporter un certain nombre d'erreurs. En effet, le mode texte de ce document a été généré de façon automatique par un programme de reconnaissance optique de caractères (OCR). Le taux de reconnaissance estimé pour cette page est de 99,07 %.
La langue de reconnaissance de l'OCR est le Français.
de 1’enseignemeut primaire supérieur, de l’enseignement commercial ou de l’enseignement secondaire»
Le rapporteur analyse les réponses faites au questionnaire adressé pai* la commission aux instituteurs et desquelles il résulte que la sténographie est employée dans un certain nombre d’écoles primaires pour les dictées au tableau noir, les brouillons de rédaction, etc.; qu’elle procure aux maîtres et aux élèves une économie sensible de temps permettant, par conséquent, d’employer celui-ci plus utilement qu’à un travail matériel d’écriture; que, loin de nuire à l’orthographe, la comparaison de ses signes représentant la parole avec les lettres voulues par l’orthographe, fixe l’attention des élèves et les aide à observer et à retenir la forme correcte des mots. Il ajoute que la sténographie intervient avec avantage dans l’enseignement donné aux sourds-muets simultanément avec les entendants-parlants, pour leur rappeler les éléments pariés des mots et pour abréger la préparation de certains devoirs par le maître.
Le rapporteur examine ensuite, en les réfutant, les objections faites à l’introduction de la sténographie dans les établissements d’instruction et il affirme: que la sténographie peut faire l’objet d’un enseignement collectif et régulier, comme toute autre matière, quelle possède même sur l’écriture usuelle l’avantage d’une absolue fixité de règles; que les inconvénients de la variété des systèmes seraient atténués par l’obligation de 1 enseignement de la sténographie dans les écoles publiques, tous les praticiens formés dans un même milieu possédant dès lors un système identique.
Il proteste contre la prétention de considérer la sténographie comme un travail purement mécanique et il affirme qu’au contraire son emploi, en dégageant l’esprit des préoccupations résultant d’une écriture lente et compliquée, permet de faire à un plus haut degré acte d’intelligence soit en recueillant les idées essentielles d’un discours, d’une leçon, soit en transcrivant sa propre pensée à mesure qu’elle se formule.
Les craintes quelquefois exprimées que la sténographie devint une cause d’indiscipline en permettant aux écoliers des communications dont la signification échapperait au maître n’ont pas le moindre fondement puisque la sténographie, entrant officiellement dans l’enseignement, serait aussi bien connue des maîtres que des élèves.
l.e rapporteur conclut en exprimant l’espoir que les préjugés existant encore contre la sténographie disparaîtront de plus en plus et en faisant appel à toutes les bonnes volontés pour continuer, ce que quelques praticiens zélés et convaincus font déjà, la propagation de la sténographie par des cours, des journaux et des sociétés.
Après avoir indiqué, comme thème de discussions futures, la question de Savoir s’il n'y aurait pas avantage à employer une sténographie phonétique pour exprimer la prononciation des mots d’une langue dans les dictionnaires et les grammaires afin d’aider à la fixité de cette prononciation et de faciliter l’étude de la langue aux étrangers, il présente, comme résumé de la question actuellement traitée, le projet de vœu proposé par la commission et ainsi conçu :
k Le Congrès émet le vœu que l’usage de la sténographie se développe :
* i* Dans l’enseignement primaire comme instrument de travail destiné à
Le texte affiché peut comporter un certain nombre d'erreurs. En effet, le mode texte de ce document a été généré de façon automatique par un programme de reconnaissance optique de caractères (OCR). Le taux de reconnaissance estimé pour cette page est de 99,07 %.
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