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  • Exposition universelle et internationale. 1889. Paris. - Le Danemark, catalogue illustré
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  • PAGE DE TITRE
    • TABLE DES MATIERES (n.n.)
    • Commission pour la participation du Danemark à l'Exposition universelle de 1889, à Paris (n.n.)
    • Catalogue de la section danoise à l'Exposition (n.n.)
      • Groupe I : Oeuvres d'art (p.1)
      • Groupe II : Éducation et enseignement. - Matériel et procédes des arts libéraux (p.13)
      • Groupe III : Mobilier et accessoires (p.31)
      • Groupe IV : Tissus, vêtements et accessoires (p.55)
      • Groupe V : Industries extractives, produits bruts et ouvrés (p.62)
      • Groupe VI : Outillage et procédés des industries mécaniques (p.67)
      • Groupe VII : Produits alimentaires (p.72)
    • Appendice (p.77)
      • I. Notes de la statistique générale du Danemark (p.79)
      • II. Coup d'oeil sur l'histoire de Danemark, illustrée par quelques-uns de ses noms célèbres (p.81)
    • Liste alphabétique (p.91)
  • Dernière image
  • Première image
  • PAGE DE TITRE
    • Fig. 1. Loxocosme (N. C. Rom) (p.16)
    • Fig. 2. Modèle de dessin, Berceau (N. C. Rom) (p.16)
    • Fig. 3. Tapisserie, fragment d’un tapis (École de dessin pour femmes). (p.17)
    • Fig. 4. Cadre de bois sculpté (École de dessin pour femmes). (p.18)
    • Fig. 5. Coupe gravée au burin sculpté (École de dessin pour femmes). (p.18)
    • Fig. 6. Coussin de sofa (École de dessin pour femmes). (p.18)
    • Fig. 7. Reliure (Imm. Petersen). (p.23)
    • Fig. 8. Fragment d’une table en mosaïque au musée de Rosenborg à Copenhague, la copie en est exposée par M. P. M. Elkjær. ). (p.25)
    • Fig. 9. Fragment d’une frise décorative, faite d’après nature (C. Møllmann & cie). (p.26)
    • Fig. 10. Copie d’un vieux gobelin danois (C. Møllmann & cie). (p.27)
    • Fig. 11. Peinture à la gobelin (Bernh. Schrøder, Nielsen & Hansen). Les motifs en partie d’après une tapisserie de François Boucher au palais de S. M. le roi des Hellènes à Copenhague (p.28)
    • Fig. 12. Armoire de salon (Severin & Andreas Jensen). (p.33)
    • Fig. 13. Mobilier (Severin & Andreas Jensen). (p.33)
    • Fig. 14. Une porte en marqueterie (F. Oxelberg). (p.35)
    • Fig. 15. Milieu de table (Bing & Grøndahl) (p.36)
    • Fig. 16. Milieu du service « les hérons » (Bing & Gröndahl) (p.37)
    • Fig. 17. Vase (Bing & Gröndahl) (p.38)
    • Fig. 18. La Semeuse [Statuette exposée par MM. Ernst Bojesen & L. P. Jørgensen] (p.39)
    • Fig. 19. Le Nageur [Statuette exposée par MM. Ernst Bojesen & L. P. Jørgensen] (p.39)
    • Fig. 20. Tubalcaïn [Statuette exposée par MM. Ernst Bojesen & L. P. Jørgensen] (p.39)
    • Fig. 21. La Perce-neige [Statuette exposée par MM. Ernst Bojesen & L. P. Jørgensen] (p.39)
    • Fig. 22. Mère captive [Statuette exposée par MM. Ernst Bojesen & L. P. Jørgensen] (p.39)
    • Fig. 23. Le vase d’Amsterdam (P. Ipsen, veuve). (p.40)
    • Fig. 24. Vase en souvenir de l’abolition du vilenage (P. Ipsen, veuve). (p.40)
    • Fig. 25. Vase en souvenir du jubilé du roi Christian IX (P. Ipsen, veuve). (p.41)
    • Fig. 26. Vase (Fabrique royale de porcelaine, Copenhague). (p.42)
    • Fig. 27. Vase (Fabrique royale de porcelaine). (p.43)
    • Fig. 28. Plats décoratifs (Les poteries de Copenhague). (p.44)
    • Fig. 29. Plats et vases décoratifs (Les poteries de Copenhague). (p.44)
    • Fig. 30. Vases (Herman A. Kähler). (p.45)
    • Fig. 31. Plateaux et vases décoratifs (Herman A. Kähler). (p.46)
    • Fig. 32. Pot à vin (V. Christesen). (p.47)
    • Fig. 33. Bracelet d’or (V. Christesen). (p.47)
    • Fig. 34. Écusson en argent (V. Christesen). (p.48)
    • Fig. 36. Garniture d’argent (Bernh. Hertz). (p.49)
    • Fig. 37. Garniture d’argent (Bernh. Hertz). (p.49)
    • Fig. 38. Surtout de table (P. Hertz). (p.50)
    • Fig. 39. Coupe d’argent (P. Hertz). (p.51)
    • Fig. 40. Coupe d’argent (P. Hertz). (p.51)
    • Fig. 41. Lanterne en fer battu (F. W. Doberck & fils). (p.52)
    • Fig. 42. Grille en fer battu (F. Schæbel) (p.53)
    • Fig. 43. Paravent (E. Meyer). (p.54)
    • Fig. 44. Mouchoir à broderie (Anna Nielsen). (p.56)
    • Fig. 45. Fragment d’une nappe d’autel (Julie Petersen). (p.57)
    • Fig. 46. Broderie en soie (Nanna Ring). (p.58)
    • Fig. 47. Tapisserie (Augusta Vallentin). (p.59)
    • Paysage danois (p.79)
    • Le château du Rosenborg (p.80)
    • Tycho Brahe (p.82)
    • Nicolaus Steno (p.83)
    • Ole Rømer (p.84)
    • Ludvig Holberg (p.84)
    • Adam Øhlenschlæger (p.85)
    • Bertel Thorvaldsen (p.85)
    • H. C. Ørsted (p.86)
    • R. K. Rask (p.87)
    • J. N. Madvig (p.87)
    • Chr. J. Thomsen (p.88)
    • J. J Worsaae (p.88)
    • J. C. Jacobsen (p.89)
    • Le château du Frederiksborg (p.90)
    • Le château du Kronborg (p.96)
  • Dernière image
Premier Groupe.

Œuvres d’art.

Notice sommaire.

En. Danemark, comme dans la plupart des pays du Nord, l’art moderne date de la fondation des académies des beaux-arts. L’Académie de notre pays fut fondée en 1754; mais pendant longtemps l’art qu’elle abritait, restait une plante exotique sans prendre racine. L’artiste le plus notable de l’époque était Abildgaard (1742 — 1809) dont l’importance principale est d’avoir été le professeur du sculpteur Thorvaldsen et du peintre Eckersberg, deux hommes qui acquirent une influence décisive, chacun dans son genre.

Eckersberg (1783 — 1853), après avoir suivi les cours de l’Académie des Beaux-Arts de Copenhague, étudiait pendant trois ans à Paris comme l’élève de David; c’est lui qu’on peut considérer comme le fondateur de l’école de peinture danoise moderne, son génie d’artiste égalant son génie de professeur. Artiste, il adorait la nature qu’il étudiait jusqu’au jour de sa mort; professeur, il inculquait le même amour aux jeunes tout en leur demandant la reproduction rigoureuse de ce qu’ils voyaient. En choisissant ses sujets il n’était pas spéculatif, et rejeta sans hésitation les allégories du 18me siècle qu’il tenait d’Abildgaard. Dans ses tableaux il ne reproduisait que la vie qu’il voyait autour de lui, et il engageait ses élèves à en faire de même: l’approfondi et le naturel, voilà les traits caractéristiques de son

école. Aussi est-ce bien significatif ce qui s’est passé à Copen-

l




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