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- TABLE DES MATIÈRES
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- Première image
- PAGE DE TITRE
- M. L. – G. Favette. Enseignement industriel (p.3)
- Préface (p.3)
- Chapitre I. Considérations générales (p.5)
- Chapitre II. De l'enseignement industriel et commercial aux Etats – Unis d'Amérique (p.17)
- Chapitre III. L'enseignement industriel et commercial à l'Exposition de Chicago (p.25)
- Etats – Unis d'Amérique (p.27)
- Ecoles industrielles (p.28)
- Ecoles indiennes (p.50)
- École professionnelle juive (p.53)
- Ecoles confessionnelles (p.53)
- Ecoles des Sourds – Muets (p.54)
- Ecoles commerciales (p.55)
- Conclusion (p.60)
- Russie (p.61)
- Suède (p.66)
- Allemagne (p.67)
- Japon (p.68)
- France (p.72)
- Ecoles industrielles (p.74)
- Ecoles commerciales (p.78)
- Livres et ouvrages divers (p.81)
- Appendice. – Quelques institutions spéciales (p.83)
- M. Jules Steeg. Enseignement (p.91)
- Enseignement primaire (p.95)
- Enseignement secondaire (p.114)
- Enseignement supérieur (p.121)
- Bibliothèques, missions et sociétés savantes (p.123)
- Enseignement technique (p.126)
- Dernière image
60
EXPOSITION UNIVERSELLE DE CHICAGO.
affirmer qu’il y ait beaucoup de temps gagné; les Américains disent oui. Mais cette méthode a l’avantage, bien appréciable en matière commerciale, d’éviter tout travail manuel à celui dont l’esprit est toujours en éveil, et qui a le souci des affaires à traiter.
Cependant cet usage si répandu dans le commerce américain explique la place importante qu’ont prise, dans les Business colleges, l’enseignement de la sténographie et la pratique de la machine à écrire.
Conclusion.
Nous arrêtons là notre étude sur les écoles industrielles et commerciales d’Amérique ayant figuré à l’Exposition Colombienne. Notre plus grand souci a été de choisir un type, dans chaque catégorie d’écoles, pour en indiquer le fonctionnement et le but. Nous nous sommes attaché à donner très exactement les horaires, les programmes, les méthodes d’enseignement. Peut-être aurions-nous pu augmenter le nombre de ces documents, mais nous avons cru suffisant de donner un seul modèle pour chaque catégorie d’écoles : écoles d’iugénieurs, écoles industrielles de garçons, écoles industrielles de garçons et de filles, écoles industrielles et commerciales, écoles commerciales, écoles publiques et écoles privées, et enfin écoles d’indiens, rendant ainsi plus facile la comparaison des programmes de ces différentes écoles entre elles, mais permettant surtout de saisir rapidement les différences qui existent entre l’enseignement technique tel qu’on le comprend dans presque tous les pays de l’Europe et l’enseignement industriel et commercial donné en Amérique.
Ces différences sont peu considérables en ce qui concerne l’enseignement purement théorique des écoles d’un degré élevé. Il est facile de se rendre compte, en effet, dè l’harmonie existant entre les cours professés dans les Civil engineering des universités et ceux professés dans les écoles techniques européennes d’ingénieurs, ainsi que de la parfaite concordance des programmes des Commercial colleges avec ceux de nos écoles de commerce.
La différence, au contraire, est capitale lorsque nous arrivons aux écoles d’un rang inférieur. L’organisation actuelle des Manual traming répond sans doute au caractère américain. Les jeunes gens, en effet, ont une telle impatience de tempérament, un désir si ardent de recevoir un salaire, une si complète assurance d’arriver vite à de hautes situations, qu’ils désertent l’atelier, fuient le travail manuel et recherchent des emplois ou occupations
Le texte affiché peut comporter un certain nombre d'erreurs. En effet, le mode texte de ce document a été généré de façon automatique par un programme de reconnaissance optique de caractères (OCR). Le taux de reconnaissance estimé pour cette page est de 99,40 %.
La langue de reconnaissance de l'OCR est le Français.
EXPOSITION UNIVERSELLE DE CHICAGO.
affirmer qu’il y ait beaucoup de temps gagné; les Américains disent oui. Mais cette méthode a l’avantage, bien appréciable en matière commerciale, d’éviter tout travail manuel à celui dont l’esprit est toujours en éveil, et qui a le souci des affaires à traiter.
Cependant cet usage si répandu dans le commerce américain explique la place importante qu’ont prise, dans les Business colleges, l’enseignement de la sténographie et la pratique de la machine à écrire.
Conclusion.
Nous arrêtons là notre étude sur les écoles industrielles et commerciales d’Amérique ayant figuré à l’Exposition Colombienne. Notre plus grand souci a été de choisir un type, dans chaque catégorie d’écoles, pour en indiquer le fonctionnement et le but. Nous nous sommes attaché à donner très exactement les horaires, les programmes, les méthodes d’enseignement. Peut-être aurions-nous pu augmenter le nombre de ces documents, mais nous avons cru suffisant de donner un seul modèle pour chaque catégorie d’écoles : écoles d’iugénieurs, écoles industrielles de garçons, écoles industrielles de garçons et de filles, écoles industrielles et commerciales, écoles commerciales, écoles publiques et écoles privées, et enfin écoles d’indiens, rendant ainsi plus facile la comparaison des programmes de ces différentes écoles entre elles, mais permettant surtout de saisir rapidement les différences qui existent entre l’enseignement technique tel qu’on le comprend dans presque tous les pays de l’Europe et l’enseignement industriel et commercial donné en Amérique.
Ces différences sont peu considérables en ce qui concerne l’enseignement purement théorique des écoles d’un degré élevé. Il est facile de se rendre compte, en effet, dè l’harmonie existant entre les cours professés dans les Civil engineering des universités et ceux professés dans les écoles techniques européennes d’ingénieurs, ainsi que de la parfaite concordance des programmes des Commercial colleges avec ceux de nos écoles de commerce.
La différence, au contraire, est capitale lorsque nous arrivons aux écoles d’un rang inférieur. L’organisation actuelle des Manual traming répond sans doute au caractère américain. Les jeunes gens, en effet, ont une telle impatience de tempérament, un désir si ardent de recevoir un salaire, une si complète assurance d’arriver vite à de hautes situations, qu’ils désertent l’atelier, fuient le travail manuel et recherchent des emplois ou occupations
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