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- TABLE DES MATIÈRES
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- Première image
- PAGE DE TITRE
- M. L. – G. Favette. Enseignement industriel (p.3)
- Préface (p.3)
- Chapitre I. Considérations générales (p.5)
- Chapitre II. De l'enseignement industriel et commercial aux Etats – Unis d'Amérique (p.17)
- Chapitre III. L'enseignement industriel et commercial à l'Exposition de Chicago (p.25)
- Etats – Unis d'Amérique (p.27)
- Ecoles industrielles (p.28)
- Ecoles indiennes (p.50)
- École professionnelle juive (p.53)
- Ecoles confessionnelles (p.53)
- Ecoles des Sourds – Muets (p.54)
- Ecoles commerciales (p.55)
- Conclusion (p.60)
- Russie (p.61)
- Suède (p.66)
- Allemagne (p.67)
- Japon (p.68)
- France (p.72)
- Ecoles industrielles (p.74)
- Ecoles commerciales (p.78)
- Livres et ouvrages divers (p.81)
- Appendice. – Quelques institutions spéciales (p.83)
- M. Jules Steeg. Enseignement (p.91)
- Enseignement primaire (p.95)
- Enseignement secondaire (p.114)
- Enseignement supérieur (p.121)
- Bibliothèques, missions et sociétés savantes (p.123)
- Enseignement technique (p.126)
- Dernière image
ENSEIGNEMENT INDUSTRIEL ET COMMERCIAL.
61
qui n’exigent aucune préparation spéciale, ni un trop long apprentissage. Aussi il est permis de faire de sérieuses réserves sur l’utilité de ces écoles, pour ainsi dire sans travail manuel , au point de vue spécial de la préparation d’ouvriers habiles pour l’atelier et d’auxiliaires intelligents pour l’industrie. Certes les Manual training sont de création trop récente pour qu’il soit permis de les juger dès maintenant. Cependant les statistiques montrent que la proportion d’ouvriers étrangers employés dans l’industrie américaine, qui était de 60 p. 1 oo au moment des enquêtes faites de 18773 1880, ne s’est pas sensiblement modifiée depuis la diffusion des écoles professionnelles dans la plupart des Etats de l’Amérique du Nord. Il est donc permis de supposer que l’exclusion systématique de tout travail sérieux d’atelier à l’école empêchera longtemps encore les industriels américains de pouvoir recruter dans les écoles professionnelles le personnel d’ouvriers intelligents dont ils ont besoin.
D’autre part, il paraît difficile d’admettre que les quelques leçons de comptabilité, tenue des livres, géographie, données pendant six ou huit mois aux jeunes gens dans les Business colleges, même avec l’enseignement de la sténographie et la pratique de la machine à écrire, puissent élever ceux-ci au premier rang dans le monde des affaires.
RUSSIE.
La Russie était parmi les nations étrangères celle qui, au point de vue de l’enseignement industriel et commercial, avait organisé l’exposition la plus complète.
La Société protectrice des dames de Saint-Pétersbourg avait exposé de nombreux travaux des élèves de ses écoles pratiques de jeunes filles.
Cette société fut créée après la guerre de 1812. Le but poursuivi par ses membres était alors :
i° D’assurer un secours aux personnes ruinées par la guerre;
20 D’assurer le placement et l’entretien des pauvres dans les hôpitaux publics ou privés;
3° D’obtenir l’admission dans les écoles des enfants pauvres et de subvenir aux dépenses de leur entretien et de leur instruction;
k° De subvenir aux besoins des malheureux incapables de gagner leur vie ;
5° De procurer du travail aux commerçants ruinés par la guerre ;
6° De créer une famille aux orphelins.
Le texte affiché peut comporter un certain nombre d'erreurs. En effet, le mode texte de ce document a été généré de façon automatique par un programme de reconnaissance optique de caractères (OCR). Le taux de reconnaissance estimé pour cette page est de 98,68 %.
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qui n’exigent aucune préparation spéciale, ni un trop long apprentissage. Aussi il est permis de faire de sérieuses réserves sur l’utilité de ces écoles, pour ainsi dire sans travail manuel , au point de vue spécial de la préparation d’ouvriers habiles pour l’atelier et d’auxiliaires intelligents pour l’industrie. Certes les Manual training sont de création trop récente pour qu’il soit permis de les juger dès maintenant. Cependant les statistiques montrent que la proportion d’ouvriers étrangers employés dans l’industrie américaine, qui était de 60 p. 1 oo au moment des enquêtes faites de 18773 1880, ne s’est pas sensiblement modifiée depuis la diffusion des écoles professionnelles dans la plupart des Etats de l’Amérique du Nord. Il est donc permis de supposer que l’exclusion systématique de tout travail sérieux d’atelier à l’école empêchera longtemps encore les industriels américains de pouvoir recruter dans les écoles professionnelles le personnel d’ouvriers intelligents dont ils ont besoin.
D’autre part, il paraît difficile d’admettre que les quelques leçons de comptabilité, tenue des livres, géographie, données pendant six ou huit mois aux jeunes gens dans les Business colleges, même avec l’enseignement de la sténographie et la pratique de la machine à écrire, puissent élever ceux-ci au premier rang dans le monde des affaires.
RUSSIE.
La Russie était parmi les nations étrangères celle qui, au point de vue de l’enseignement industriel et commercial, avait organisé l’exposition la plus complète.
La Société protectrice des dames de Saint-Pétersbourg avait exposé de nombreux travaux des élèves de ses écoles pratiques de jeunes filles.
Cette société fut créée après la guerre de 1812. Le but poursuivi par ses membres était alors :
i° D’assurer un secours aux personnes ruinées par la guerre;
20 D’assurer le placement et l’entretien des pauvres dans les hôpitaux publics ou privés;
3° D’obtenir l’admission dans les écoles des enfants pauvres et de subvenir aux dépenses de leur entretien et de leur instruction;
k° De subvenir aux besoins des malheureux incapables de gagner leur vie ;
5° De procurer du travail aux commerçants ruinés par la guerre ;
6° De créer une famille aux orphelins.
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