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- TABLE DES MATIÈRES
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- Première image
- PAGE DE TITRE
- M. L. – G. Favette. Enseignement industriel (p.3)
- Préface (p.3)
- Chapitre I. Considérations générales (p.5)
- Chapitre II. De l'enseignement industriel et commercial aux Etats – Unis d'Amérique (p.17)
- Chapitre III. L'enseignement industriel et commercial à l'Exposition de Chicago (p.25)
- Etats – Unis d'Amérique (p.27)
- Ecoles industrielles (p.28)
- Ecoles indiennes (p.50)
- École professionnelle juive (p.53)
- Ecoles confessionnelles (p.53)
- Ecoles des Sourds – Muets (p.54)
- Ecoles commerciales (p.55)
- Conclusion (p.60)
- Russie (p.61)
- Suède (p.66)
- Allemagne (p.67)
- Japon (p.68)
- France (p.72)
- Ecoles industrielles (p.74)
- Ecoles commerciales (p.78)
- Livres et ouvrages divers (p.81)
- Appendice. – Quelques institutions spéciales (p.83)
- M. Jules Steeg. Enseignement (p.91)
- Enseignement primaire (p.95)
- Enseignement secondaire (p.114)
- Enseignement supérieur (p.121)
- Bibliothèques, missions et sociétés savantes (p.123)
- Enseignement technique (p.126)
- Dernière image
Comité 33.
ENSEIGNEMENT.
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L’Exposition de Chicago a accordé aux choses de l’enseignement une place qui fait honneur à l’esprit américain : le peuple des Etats-Unis comprend l’importance de l’éducation au point de vue de la prospérité politique, matérielle et morale des nations modernes. La partie sud du premier étage de l’immense Palais des Manufactures et Arts libéraux (Manufactures and Liberal Arts Building) était consacrée aux établissements d’instruction publique. En outre, les écoles étaient représentées dans le Palais de la Femme (Womans Building), dans le Palais des Enfants (Chil-drens Building) et dans un grand nombre de pavillons particuliers des Etats, tels que la Californie, l’Illinois, le Massachusetts, etc.
Dans la partie du Palais des Manufactures consacrée à l’enseignement, les Etats-Unis s’étaient fait, naturellement, la part du lion. Chacun des Etats avait une installation spacieuse et commode; quelques-uns des plus importants occupaient un espace plusieurs fois plus étendu que celui qui avait été réservé à toute notre exposition d’enseignement. L’école primaire, l’école supérieure, les universités formaient trois divisions générales, dans le sens circulaire; chaque Etat participait plus ou moins à cette triple exposition, qu’il traversait dans le sens longitudinal. De nombreuses photographies d’écoles, d’écoliers et d’exercices scolaires, des cahiers de devoirs, des spécimens de travaux manuels, des rangées de dessins, soit graphiques, soit d’imitation, couvraient les cloisons et les tables. Les universités présentaient des plans en relief, des grossissements d’organes pour l’enseignement de l’histoire naturelle, botanique ou zoologie, des instruments de physique, des statistiques, et aussi d’assez nombreuses photographies des établisser ments et des élèves. Les exercices de gymnastique, de force ou d’adresse, semblaient l’objet d’une prédilection particulière, soit qu’ils occupent réellement une grande place dans la vie des étudiants, soit qu’ils se prêtent mieux aux exhibitions photographiques.
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ENSEIGNEMENT.
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L’Exposition de Chicago a accordé aux choses de l’enseignement une place qui fait honneur à l’esprit américain : le peuple des Etats-Unis comprend l’importance de l’éducation au point de vue de la prospérité politique, matérielle et morale des nations modernes. La partie sud du premier étage de l’immense Palais des Manufactures et Arts libéraux (Manufactures and Liberal Arts Building) était consacrée aux établissements d’instruction publique. En outre, les écoles étaient représentées dans le Palais de la Femme (Womans Building), dans le Palais des Enfants (Chil-drens Building) et dans un grand nombre de pavillons particuliers des Etats, tels que la Californie, l’Illinois, le Massachusetts, etc.
Dans la partie du Palais des Manufactures consacrée à l’enseignement, les Etats-Unis s’étaient fait, naturellement, la part du lion. Chacun des Etats avait une installation spacieuse et commode; quelques-uns des plus importants occupaient un espace plusieurs fois plus étendu que celui qui avait été réservé à toute notre exposition d’enseignement. L’école primaire, l’école supérieure, les universités formaient trois divisions générales, dans le sens circulaire; chaque Etat participait plus ou moins à cette triple exposition, qu’il traversait dans le sens longitudinal. De nombreuses photographies d’écoles, d’écoliers et d’exercices scolaires, des cahiers de devoirs, des spécimens de travaux manuels, des rangées de dessins, soit graphiques, soit d’imitation, couvraient les cloisons et les tables. Les universités présentaient des plans en relief, des grossissements d’organes pour l’enseignement de l’histoire naturelle, botanique ou zoologie, des instruments de physique, des statistiques, et aussi d’assez nombreuses photographies des établisser ments et des élèves. Les exercices de gymnastique, de force ou d’adresse, semblaient l’objet d’une prédilection particulière, soit qu’ils occupent réellement une grande place dans la vie des étudiants, soit qu’ils se prêtent mieux aux exhibitions photographiques.
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