Première page
Page précédente
Page suivante
Dernière page
Réduire l’image
100%
Agrandir l’image
Revenir à la taille normale de l’image
Adapte la taille de l’image à la fenêtre
Rotation antihoraire 90°
Rotation antihoraire 90°
Imprimer la page
- TABLE DES MATIÈRES
- RECHERCHE DANS LE DOCUMENT
- TEXTE OCÉRISÉ
- PAGE DE TITRE (Première image)
- Progrès à réaliser quant à la nature et à la distribution des enseignements en Suisse par Georges Renard,, Professeur au Conservatoire des arts et métiers, ancien professeur à l'Université de Lausanne (p.1x0)
- L'enseignement des sciences sociales en Espagne par Rafaël Altamira, professeur à l'Université d'Oviedo (p.2x0)
- Education technique en Angleterre par Sir W. de W. Abney (p.3x0)
- L'enseignement populaire social : état actuel Toynbee Hall (Grande-Bretagne) par Ernest Aves (p.4x0)
- Toynbee Hall (p.4x3)
- Extension universitaire et colonies universitaires (p.4x4)
- L'enseignement et le mouvement coopératif (p.4x7)
- L'enseignement des sciences sociales et l'enseignement primaire (p.4x9)
- De divers facteurs secondaires de l'éducation (p.4x14)
- Toynbee Hall. – Les voyages collectifs (p.4x16)
- Tableau des excursions pour l'année 1892-1893 (p.4x17)
- Les résidences (p.4x18)
- Ruskin Hall (p.4x18)
- Enquêtes et recherches (p.4x20)
- Autres centres (p.4x20)
- L'art et son influence (p.4x21)
- Conclusion (p.4x23)
- Appendice (p.4x24)
- Toynbee Hall (p.4x3)
- Sur la création d'un enseignement social international en Suisse par X. S. Combothécra, avocat (p.5x1)
- Création d'un enseignement social international en Belgique par H. La Fontaine, sénateur (p.6x0)
- Etude sur la situation actuelle et sur les progrès à réaliser en Suisse dans les enseignements primaire et secondaire par Edouard Vittoz, Professeur à l'Ecole Vinet à Lausanne (p.7x0)
- Etat actuel de l'enseignement supérieur des sciences sociales en Belgique par Ernest Mahaim, professeur ordinaire à l'Université de Liège (p.8x0)
- L'enseignement des sciences sociales en Italie par Alfredo Niceforo (p.9x0)
- L'enseignement technique en Irlande par Horace Plunkett, Vice-président du Ministère de l'agriculture et de l'enseignement technique pour l'Irlande (p.10x0)
- L'état actuel de l'enseignement des sciences sociales en Suisse, universités, écoles supérieures, écoles spéciales par A. Suter, Docteur en droit (p.11x0)
- L'enseignement des sciences sociales dans les écoles primaires aux Etats-Unis par Henry W. Thurston, Directeur de la section des sciences sociales et économiques à l'école normale de Chicago (p.12x0)
- Le développement de l'éducation commerciale à Londres par Sidney Webb, membre du « London County Council » (p.13x0)
- L'enseignement moral social dans l'enseignement secondaire en France par Marcel Bernès, Professeur de philosophie au Lycée Louis-le-Grand (p.14x0)
- I. Objet et conditions de l'enseignement moral-social (p.14x1)
- II. L'enseignement moral-social dans les programmes actuels de l'enseignement secondaire (p.14x4)
- A. L'enseignement secondaire des garçons (p.14x4)
- B. Enseignement secondaire des jeunes filles (p.14x11)
- III. L'enseignement moral-social diffus dans l'enseignement secondaire (p.14x15)
- IV. Modifications proposées dans l'enseignement moral-social (p.14x18)
- V. Conclusions (p.14x22)
- Note sur l'enseignement populaire social en Allemagne par Henri Hauser, Professeur à l'Université de Clermont-Ferrand (p.15x0)
- Rapport sur l'enseignement des sciences sociales en Russie à Moscou par A. Tchouprov, Professeur à l'Université (p.16x0)
- L'enseignement sociologique en Allemagne par Paul Barth, Professeur à Leipzig (p.17x0)
- Le mouvement des Arts et Métiers en Angleterre par J. Cobden-Sanderson (p.18x0)
- L'enseignement de l'économie politique pure et de la mécanique sociale en Suisse par le Dr Léon Winiarsky, Privat-Docent à l'université de genève, membre de l'académie américaine des sciences sociales et politiques (p.19x0)
- L'enseignement des sciences sociales en Hongrie par le Dr Ladislas Gopcsa, Secrétaire au Ministère des Cultes et de l'Instruction publique (p.20x0)
- Création d'un enseignement social international en France par Dick May, Secrétaire générale de l'Ecole des Hautes-Etudes (p.21x0)
- Note sur l'enseignement social à l'Université populaire de Vienne en Autriche par Henri Hauser, Professeur à l'Université de Clermont-Ferrand (p.22x0)
- Des sciences sociales dans les écoles secondaires anglaises par Michaël Sadler, Directeur de l'Education Department Library (p.23x0)
- A quoi doit servir et comment faut-il organiser l'enseignement des sciences sociales particulièrement dans les universités belges par Emile Waxweiler (p.24x0)
- L'enseignement des sciences sociales en Allemagne par W. Lexis (p.25x0)
- L'enseignement des sciences sociales aux Etats-Unis par Edward Emory Hill, Professeur de morale et d'économie politique de la Hyde Park High School, Chicago (p.26x0)
- Rapport sur l'enseignement social en France, par G. Deherme, Président de la Coopération des idées (Université populaire du Faubourg saint-Antoine) (p.27x0)
- I. Historique (p.27x1)
- La coopération des idées pour l'enseignement supérieur et l'éducation éthique-sociale du peuple (p.27x2)
- La coopération des idées pour l'enseignement supérieur et l'éducation éthique-sociale du peuple (p.27x4)
- Programme du mois d'octobre 1898 (p.27x6)
- La coopération des idées pour l'enseignement supérieur et l'éducation éthique-sociale du peuple (p.27x7)
- Programme du mois d'octobre 1899 (séance d'ouverture le lundi 9 octobre, à 8 h. du soir) (p.27x10)
- II. Fonctionnement (p.27x11)
- III. Le Palais du Peuple (p.27x16)
- De l'enseignement des sciences sociales à l'école primaire en France par François Simiand, Agrégé de l'Université (p.28x0)
- Etat actuel de l'enseignement populaire social en France par P. Crouzet, Professeur au lycée de Toulouse (p.29x0)
- L'enseignement des sciences sociales en France enseignement supérieur par Charles Gide (p.30x0)
- Dernière image
A. SUTER.
9
cours indique un cours principal : Économie politique. Production et répartition des richesses. Questions agraires et ouvrières, et deux cours d’une heure chacun sur l’Histoire des doctrines économiques, et la Démographie.
Enfin l’École polytechnique fédérale à Zurich possède une section de philosophie générale et d’économie politique, composée de cours facultatifs, où l’enseignement est distribué de la façon suivante :
A. — Cours de mathématiques, d’histoire naturelle et de technique, complétant en partie le programme des écoles professionnelles.
On y trouve entre autres les cours suivants : Anthropogéographie. Problèmes de l’hérédité chez l’homme. Développement de l’homme. Hygiène générale.
B. — Cours philosophiques et économiques :
1° Littérature et langue.
Cours de langues et d’histoire de la littérature et de la civilisation. Allemand, français, italien, anglais, russe.
2° Sciences historiques et politiques.
Cette division comprend des cours d’économie politique, de science financière, d’économie industrielle pratique donnés par M. Charton en langue française, et des cours analogues en langue allemande de M. Platter, ces derniers à tendances franchement socialistes.
CONCLUSIONS
En somme, voici les conclusions qui se dégagent de ce rapport :
1° Esprit large, admettant la coexistence dans une même université de doctrines divergentes et même opposées aux opinions qui régnent dans le gouvernement de chaque canton.
2° Matières d’une richesse assez grande et croissante. Enseignement ne craignant pas de toucher aux sujets les plus actuels et même parfois les plus brûlants. On pourrait souhaiter une part plus grande faite à l’enseignement soit de l’histoire, soit des sciences auxiliaires de l’histoire et surtout de la philosophie.
3° Distribution très variée de canton à canton. Il manque en général un lien entre les différentes branches de l’enseignement social. Pourtant il faut signaler, à Zurich, un effort pour briser l’antique division en quatre ou cinq Facultés, à Lausanne, un projet qui est resté sur le papier, et à Genève, une sanction donnée à ces études spéciales par la création des grades de licencié et docteur ès sciences sociales.
1!)
Le texte affiché peut comporter un certain nombre d'erreurs. En effet, le mode texte de ce document a été généré de façon automatique par un programme de reconnaissance optique de caractères (OCR). Le taux de reconnaissance estimé pour cette page est de 99,55 %.
La langue de reconnaissance de l'OCR est le Français.
9
cours indique un cours principal : Économie politique. Production et répartition des richesses. Questions agraires et ouvrières, et deux cours d’une heure chacun sur l’Histoire des doctrines économiques, et la Démographie.
Enfin l’École polytechnique fédérale à Zurich possède une section de philosophie générale et d’économie politique, composée de cours facultatifs, où l’enseignement est distribué de la façon suivante :
A. — Cours de mathématiques, d’histoire naturelle et de technique, complétant en partie le programme des écoles professionnelles.
On y trouve entre autres les cours suivants : Anthropogéographie. Problèmes de l’hérédité chez l’homme. Développement de l’homme. Hygiène générale.
B. — Cours philosophiques et économiques :
1° Littérature et langue.
Cours de langues et d’histoire de la littérature et de la civilisation. Allemand, français, italien, anglais, russe.
2° Sciences historiques et politiques.
Cette division comprend des cours d’économie politique, de science financière, d’économie industrielle pratique donnés par M. Charton en langue française, et des cours analogues en langue allemande de M. Platter, ces derniers à tendances franchement socialistes.
CONCLUSIONS
En somme, voici les conclusions qui se dégagent de ce rapport :
1° Esprit large, admettant la coexistence dans une même université de doctrines divergentes et même opposées aux opinions qui régnent dans le gouvernement de chaque canton.
2° Matières d’une richesse assez grande et croissante. Enseignement ne craignant pas de toucher aux sujets les plus actuels et même parfois les plus brûlants. On pourrait souhaiter une part plus grande faite à l’enseignement soit de l’histoire, soit des sciences auxiliaires de l’histoire et surtout de la philosophie.
3° Distribution très variée de canton à canton. Il manque en général un lien entre les différentes branches de l’enseignement social. Pourtant il faut signaler, à Zurich, un effort pour briser l’antique division en quatre ou cinq Facultés, à Lausanne, un projet qui est resté sur le papier, et à Genève, une sanction donnée à ces études spéciales par la création des grades de licencié et docteur ès sciences sociales.
1!)
Le texte affiché peut comporter un certain nombre d'erreurs. En effet, le mode texte de ce document a été généré de façon automatique par un programme de reconnaissance optique de caractères (OCR). Le taux de reconnaissance estimé pour cette page est de 99,55 %.
La langue de reconnaissance de l'OCR est le Français.