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RAPPORT DE HENRI DUGUÉ

Les principales universités d’Amérique yétaient représentées de même Hue les écoles d’agriculture et professionnelles.

arils démontraient tous les principes enseignants; ainsi pour les écoles 1 agriculture, par des propriétés chimiques et physiques, ils démontrent es substances nécessaires à la vie contenues dans chaque végétal, la recherche des différentes terres et les végétaux ayant des tendances à y econder, de même que les insectes qui détruisent d’autres insectes nuisibles.

Les écoles d’arts et métiers et d’apprentissage exposaient divers "rages faits par leurs élèves, non pas copiés exactement sur des ma-ines déjà faites, mais bien de leur invention, ou tout au moins le Perfectionnement apporté par eux-mêmes aux machines qui yétaient démontrées.

L’Etat de Colorado montrait les étapes faites dans les écoles, autant W "T 1 enseignement que pour l’hygiène des bâtiments qui, de petits, N arquant d air, sont devenus spacieux et munis de tout le confortable alsténique. Ce qui nous semblait nu et triste, c’était le manque architecture; mais pour eux cela leur est fort égal, pourvu qu’ils ent toutes leurs commodités.

enEn France, la réaction cléricale et imbue de préjugés a réussi à a pécher 1 œuvre du camarade Robin dans l’école de Cempuis (1) par cen manœuvres déloyales qui lui sont si souvent reconnues. Certes, dans m te institution, était pratiquée avec de bons résultats la coéducation;

ais certaines manières d’enseigner ne leur plaisaient pas, c’est ainsi teead la place de faire chanteraux élèvesdes chants n’imprégnant dans Tes cerveaux que des idées de haine et de carnage, Paul Robin en pomplacait les vers par des paroles de paix et d’humanité, ce qui ne aauvait que mettre en furie les buveurs de sang de toutes catégories; seimeme que l’on n’enseignait à l’orphelinat de Cempuis que les données ctentifiques et non les dogmes religieux.

a En Amérique, la coéducation se pratique dans de nombreuses écoles PreC aussi de bons résultats; mais il n’y a pas cette presse qui, en ence, ne s occupe que de petits bavardages et ne trouve pas une snlonne pour la discussion sérieuse. Pourquoi vouloir toujours que la

le garçon vivent séparément, tandis que le frère et la sœur, même Wontifs, vivent bien dans cette situation, pourquoi les filles et garçons apprendraient-ils pas côte à côte, sur les bancs de l’école, les mêmes

c.1) Lire à ce sujet Cempuis, par Gabriel Giroud, ancien élève de l’orphelinat de mpuis.

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