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- TABLE DES MATIÈRES
- TABLE DES ILLUSTRATIONS
- RECHERCHE DANS LE DOCUMENT
- TEXTE OCÉRISÉ
- PAGE DE TITRE (Première image)
- NOTICE EXPLICATIVE (p.7)
- NOTRE PROGRAMME (p.8)
- SOLUTIONS (p.9)
- PLAN GÉNÉRAL (p.10)
- PLAN DU REZ-DE-CHAUSSEE (p.11)
- LOGEMENT DES MAITRES (p.12)
- AU REZ-DE-CHAUSSÉE (p.12)
- AU 1er ÉTAGE (p.13)
- PLAN DU Ier ETAGE (p.13)
- COUPE SUR AB (p.14)
- MAIRIE (p.15)
- EXPLICATION DU PLAN ADOPTÉ (p.15)
- CLASSES (p.15)
- UTILITÉ DE LA FORME OCTOGONALE (p.16)
- PREUVES (p.16)
- 1° LA FORME CIRCULAIRE EST LA PLUS VRAIE ET LA PLUS PARFAITE (p.16)
- 2° ELLE EST LA PLUS SOLIDE ET LA PLUS ÉCONOMIQUE (p.17)
- 3° ELLE EST PLUS AGRÉABLE QUE LA FORME RECTANGULAIRE (p.17)
- 4° LA FORME OCTOGONALE PERMET UNE SURVEILLANCE DU MAITRE A PLUS COURTE DISTANCE (p.18)
- 5°ELLE OFFRE DES SURFACES MURALES TRÈS-IMPORTANTES POUR LES CARTES ET LES MÉTHODES GRAPHIQUES D'ENSEIGNEMENT (p.18)
- SYSTÈME DE CONSTRUCTION (p.19)
- MURS ET PLAFONDS CREUX (p.20)
- UTILITÉ DU MATELAS D'AIR ISOLANT (p.20)
- NATURE DES MATÉRIAUX EMPLOYÉS (p.21)
- ÉCLAIRAGE DES CLASSES (p.22)
- ÉCLAIRAGE BILATÉRAL AVEC INTENSITÉS LUMINEUSES DIFFÉRENTES (p.24)
- DISPOSITION DES CHASSIS OUVRANT (p.26)
- PROPORTIONS DE LA SURFACE VITRÉE PAR RAPPORT A L'AIRE DE LA CLASSE (p.27)
- VENTILATION (p.27)
- CAUSES DE LA VICIATION DE L'AIR (p.28)
- MOYENS D'Y REMÉDIER (p.28)
- POROSITÉ DES PARQUETS ET DES MURS (p.29)
- VENTILATION NATURELLE (p.30)
- VENTILATION ARTIFICIELLE ET CHAUFFAGE (p.31)
- CABINETS D'AISANCES ET URINOIRS (p.34)
- LAVABOS (p.35)
- JARDIN DE L'ECOLE (p.35)
- MOBILIER ET MATÉRIEL SCOLAIRES (p.35)
- GYMNASTIQUE (p.36)
- LOGEMENT DES MAITRES (p.36)
- Prix du Bâtiment complet (p.36)
- Dernière image
— 15 —
MAIRIE.
[(Fig. 2.)
La Mairie se compose de :
T Salle de la mairie ;
U Archives.
L’instituteur, dans la plupart des communes, faisant fonctions de secrétaire de mairie communique de sa classe à la mairie.
Nous insistons sur un point : notre bâtiment représente le minimum du groupe scolaire communal.
Avant tout, nous avons voulu établir un principe et prouver l’exactitude scientifique des procédés mis en œuvre. Les applications peuvent varier à l’infini.
Telle commune, par exemple, n’a pas besoin de mairie ; telle autre ne veut qu’une seule école, ou bien son budget lui permet de construire le groupe complet, plus spacieux, en augmentant les dimensions de la mairie ou du logement des maîtres, etc., etc., ou bien encore une 3e classe lui est nécessaire pour l’asile. On comprend que les besoins ne sont pas toujours identiques.
Quels qu’ils soient, les principes démontrés par nous s’appliquent à toutes les solutions.
EXPLICATION DU PLAN ADOPTÉ.
CLASSES.
Le plan est octogonal.
La surface de la classe est de 55 mètres.
Le cube d’air de 264 mètres.
En admettant 60 élèves, la surface attribuée à chaque infant est donc de 1 mètre 10.
Le cube d’air de 4 m. 800.
Chiffres supérieurs aux prescriptions ministérielles.
Le texte affiché peut comporter un certain nombre d'erreurs. En effet, le mode texte de ce document a été généré de façon automatique par un programme de reconnaissance optique de caractères (OCR). Le taux de reconnaissance estimé pour cette page est de 99,03 %.
La langue de reconnaissance de l'OCR est le Français.
MAIRIE.
[(Fig. 2.)
La Mairie se compose de :
T Salle de la mairie ;
U Archives.
L’instituteur, dans la plupart des communes, faisant fonctions de secrétaire de mairie communique de sa classe à la mairie.
Nous insistons sur un point : notre bâtiment représente le minimum du groupe scolaire communal.
Avant tout, nous avons voulu établir un principe et prouver l’exactitude scientifique des procédés mis en œuvre. Les applications peuvent varier à l’infini.
Telle commune, par exemple, n’a pas besoin de mairie ; telle autre ne veut qu’une seule école, ou bien son budget lui permet de construire le groupe complet, plus spacieux, en augmentant les dimensions de la mairie ou du logement des maîtres, etc., etc., ou bien encore une 3e classe lui est nécessaire pour l’asile. On comprend que les besoins ne sont pas toujours identiques.
Quels qu’ils soient, les principes démontrés par nous s’appliquent à toutes les solutions.
EXPLICATION DU PLAN ADOPTÉ.
CLASSES.
Le plan est octogonal.
La surface de la classe est de 55 mètres.
Le cube d’air de 264 mètres.
En admettant 60 élèves, la surface attribuée à chaque infant est donc de 1 mètre 10.
Le cube d’air de 4 m. 800.
Chiffres supérieurs aux prescriptions ministérielles.
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