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  • Fontègne, Julien (1879-1944) - L'orientation professionnelle et la détermination des aptit...
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  • PAGE DE TITRE
    • TABLE DES MATIERES (p.261)
    • Préface (p.5)
    • Première partie (p.9)
    • CHAPITRE PREMIER. Pourquoi se pose la question de l'orientation professionnelle. Sens exact de l'expression. - Problème économique, moral, social, pédagogique et national. - A qui s'adressera un service d'orientation professionnel : enfant, mutilé, chômeur, femme (p.9)
    • CHAPITRE II. Quels facteurs entrent en ligne dans l'orientation professionnelle ? L'enfant, la profession, le milieu. - La connaissance de l'enfant : ses intérêts, ses goûts, ses aptitudes ; les influences héréditaires. - Le rôle de la famille dans le choix d'une carrière (p.18)
    • CHAPITRE III. Les aptitudes physiques de l'enfant. Examen physiologique, anthropométrique, médical. - Indications et contre-indications physiques (p.47)
    • CHAPITRE IV. L'examen psychologique de l'enfant. Quelques mots sur le rôle de la psychologie expérimentale. - La psychologie appliquée aux vocations. - Entretien avec l'enfant. - Observation et expérimentation. - Détermination du type d'idéation et d'imagerie, du type d'attention. - De quelques expériences entreprises au Cabinet d'Orientation professionnelle de l'Institut J. J. Rousseau de Genève. - La graphologie. - Les aptitudes morales (p.58)
    • CHAPITRE V. La connaissance de la profession. Points de vue technique, économique, psychologique et énergétique. - Professions industrielles et métiers. - La manoeuvre. - Différents essais de classification des professions. - Le rôle de la psychologie dans la détermination des caractéristiques professionnelles : questionnaire, observation et expérimentation (p.76)
    • CHAPITRE VI. Réponses à quelques objections. Puberté. - Instabilité des intérêts. - Impossibilité de connaître à fond un sujet. - Adaptabilité et éducabilité. - Violation de la liberté (p.104)
    • Deuxième partie (p.113)
    • CHAPITRE VII. La pratique de l'orientation professionnelle en France et à l'étranger. Aux Etats-Unis : la méthode de Parsons. - En Allemagne : essai de méthode psychologique ; Lipmann et Stern. - En Suisse : caractère économique et scolaire. - Autriche. - Angleterre. - Japon. - Luxembourg. - Belgique. - L'essai de la Chambre des Métiers de Bordeaux (p.115)
    • CHAPITRE VIII. Etude de quelques réalisations. Transports et communications. - Conducteurs de tramways. - Services des chemins de fer. - Aviateurs. - Automobilistes. - Sapeurs-pompiers. - Divers : mitrailleurs, radiotélégraphistes. - Quelques mots sur l'orientation professionnelle des mutilés (p.148)
    • CHAPITRE IX. Professions industrielles et professions commerciales. Ingénieurs-électriciens. - Mécaniciens. - Typographes. - Relieurs. - Métiers du bâtiment. - Dactylographes. - Employés de librairie. - Employés de bureau. - Voyageurs de commerce et vendeurs. - Employés de banque (p.175)
    • CHAPITRE X. La sélection et l'orientation professionnelles des téléphonistes. Etude détaillée du travail de la téléphoniste. - Aptitudes requises pour faire une bonne téléphoniste. - Expériences permettant de déterminer le degré des aptitudes chez des employées-téléphonistes. - Choix des tests les plus propres à déceler l'aptitude à la profession de téléphoniste. - Détermination pratique de l'aptitude d'un candidat-téléphoniste (p.196)
    • CHAPITRE XI. L'aspect pédagogique de l'Orientation professionnelle. La sélection des bien-doués. - Le problème de l'élite. - Réalisations allemandes. - Le rôle de l'Ecole : l'évangile du travail, l'idéal professionnel, l'apprentissage. - L'Ecole et la vie. - Les guides de vocations. - Manualisme et éducation (p.208)
    • Conclusions (p.228)
    • Annexes (p.231)
      • I. Fiche individuelle (p.231)
      • II. Fiche de l'office régional d'O. P. d'Alsace-Lorraine (p.237)
      • III. Décret ministériel prussien relatif à la création de l'O. P (p.238)
      • IV. Décret ministériel bavarois relatif au placement et à l'O. P (p.239)
      • V. Projet de schéma psychographique des fonctions nécessaires pour l'exercice des professions supérieures (p.241)
      • VI. Questionnaire établi en vue de déceler les aptitudes commerciales (p.246)
      • VII. Projet de questionnaire pour typographes (p.248)
      • VIII. Enquête de la Société allemande de politique sociale (p.251)
      • IX. Professions ordinaires (p.256)
      • X. C'est une erreur de quitter l'école trop tôt (p.257)
    • Index des professions (p.259)
  • Dernière image
CHAPITRE VI

RÉPONSES A QUELQUES OBJECTIONS

Les considérations précédentes nous ont fait toucher du doigt plus d’un problème d’ordre général.

Il est un groupe de problèmes plus spéciaux, qui se rattachent directement à la question d’orientation professionnelle et dont nous voudrions dire quelques mots, d’autant plus que les observations que nous serons amené à faire contribueront — espé-rons-le — à réfuter certaines objections qui nous ont déjà été présentées.

Vous voulez délivrer à l’enfant une sorte de certificat d’aptitudes, nous dit-on, dans lequel seront consignés tous renseignements utiles sur ses forces réelles, ses connaissances, ses possibilités, et ceci à l’âge de 13 ou 14 ans, à cette époque de l’« âge ingrat » où la plupart des jeunes gens, « arrachés aux instincts simples, aux sentiments de sécurité de leur enfance » ne savent pas encore « vers quels nouveaux buts, vers quelles tâches nouvelles les portent les impulsions obscures qui s’emparent de leurs âmes1. » Quoi que vous fassiez — que vous le questionniez, que vous le « psychanalysiez », que vous le soumettiez à des tests, que vous expérimentiez avec lui, que vous fassiez appel à la graphologie ou à quelque science occulte, — jamais vous n’arriverez à déterminer exactement les aptitudes

1 F.-W. Fœrster. L’Ecole et le caractère. Les problèmes moraux de la vie scolaire. (Traduit par Pierre Bovet). — Collection d’actualités pédagogiques. Neuchâtel 1915. Delachaux & Niestlé (p. 225). On trouvera dans le chap. VI de cet ouvrage : « La réforme de la discipline scolaire » des pages très finement écrites sur l’adolescence. — Est-il également besoin de citer les livres quasi-classiques de Stanley Hall, Compayré et Mendousse, ceux plus récents et moins connus de :

M. Evard. L’adolescente. Etude de psychologie expérimentale. (Collection d’actualités pédagogiques.)

Aug. Lemaître. La vie mentale de l’adolescent et ses anomalies. (Collection d’actualités pédagogiques).

On trouvera d’ailleurs, une bibliographie assez complète sur cette question, dans Claparède (ouv. cité, p. 553) ainsi que dans J. de la Vaissière (ouv. cité p. 69-73 et bibliographie à la fin de l’ouvrage.)




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