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- TABLE DES MATIÈRES
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- TEXTE OCÉRISÉ
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- PAGE DE TITRE
- TABLE DES MATIERES (p.261)
- Préface (p.5)
- Première partie (p.9)
- CHAPITRE PREMIER. Pourquoi se pose la question de l'orientation professionnelle. Sens exact de l'expression. - Problème économique, moral, social, pédagogique et national. - A qui s'adressera un service d'orientation professionnel : enfant, mutilé, chômeur, femme (p.9)
- CHAPITRE II. Quels facteurs entrent en ligne dans l'orientation professionnelle ? L'enfant, la profession, le milieu. - La connaissance de l'enfant : ses intérêts, ses goûts, ses aptitudes ; les influences héréditaires. - Le rôle de la famille dans le choix d'une carrière (p.18)
- CHAPITRE III. Les aptitudes physiques de l'enfant. Examen physiologique, anthropométrique, médical. - Indications et contre-indications physiques (p.47)
- CHAPITRE IV. L'examen psychologique de l'enfant. Quelques mots sur le rôle de la psychologie expérimentale. - La psychologie appliquée aux vocations. - Entretien avec l'enfant. - Observation et expérimentation. - Détermination du type d'idéation et d'imagerie, du type d'attention. - De quelques expériences entreprises au Cabinet d'Orientation professionnelle de l'Institut J. J. Rousseau de Genève. - La graphologie. - Les aptitudes morales (p.58)
- CHAPITRE V. La connaissance de la profession. Points de vue technique, économique, psychologique et énergétique. - Professions industrielles et métiers. - La manoeuvre. - Différents essais de classification des professions. - Le rôle de la psychologie dans la détermination des caractéristiques professionnelles : questionnaire, observation et expérimentation (p.76)
- CHAPITRE VI. Réponses à quelques objections. Puberté. - Instabilité des intérêts. - Impossibilité de connaître à fond un sujet. - Adaptabilité et éducabilité. - Violation de la liberté (p.104)
- Deuxième partie (p.113)
- CHAPITRE VII. La pratique de l'orientation professionnelle en France et à l'étranger. Aux Etats-Unis : la méthode de Parsons. - En Allemagne : essai de méthode psychologique ; Lipmann et Stern. - En Suisse : caractère économique et scolaire. - Autriche. - Angleterre. - Japon. - Luxembourg. - Belgique. - L'essai de la Chambre des Métiers de Bordeaux (p.115)
- CHAPITRE VIII. Etude de quelques réalisations. Transports et communications. - Conducteurs de tramways. - Services des chemins de fer. - Aviateurs. - Automobilistes. - Sapeurs-pompiers. - Divers : mitrailleurs, radiotélégraphistes. - Quelques mots sur l'orientation professionnelle des mutilés (p.148)
- CHAPITRE IX. Professions industrielles et professions commerciales. Ingénieurs-électriciens. - Mécaniciens. - Typographes. - Relieurs. - Métiers du bâtiment. - Dactylographes. - Employés de librairie. - Employés de bureau. - Voyageurs de commerce et vendeurs. - Employés de banque (p.175)
- CHAPITRE X. La sélection et l'orientation professionnelles des téléphonistes. Etude détaillée du travail de la téléphoniste. - Aptitudes requises pour faire une bonne téléphoniste. - Expériences permettant de déterminer le degré des aptitudes chez des employées-téléphonistes. - Choix des tests les plus propres à déceler l'aptitude à la profession de téléphoniste. - Détermination pratique de l'aptitude d'un candidat-téléphoniste (p.196)
- CHAPITRE XI. L'aspect pédagogique de l'Orientation professionnelle. La sélection des bien-doués. - Le problème de l'élite. - Réalisations allemandes. - Le rôle de l'Ecole : l'évangile du travail, l'idéal professionnel, l'apprentissage. - L'Ecole et la vie. - Les guides de vocations. - Manualisme et éducation (p.208)
- Conclusions (p.228)
- Annexes (p.231)
- I. Fiche individuelle (p.231)
- II. Fiche de l'office régional d'O. P. d'Alsace-Lorraine (p.237)
- III. Décret ministériel prussien relatif à la création de l'O. P (p.238)
- IV. Décret ministériel bavarois relatif au placement et à l'O. P (p.239)
- V. Projet de schéma psychographique des fonctions nécessaires pour l'exercice des professions supérieures (p.241)
- VI. Questionnaire établi en vue de déceler les aptitudes commerciales (p.246)
- VII. Projet de questionnaire pour typographes (p.248)
- VIII. Enquête de la Société allemande de politique sociale (p.251)
- IX. Professions ordinaires (p.256)
- X. C'est une erreur de quitter l'école trop tôt (p.257)
- Index des professions (p.259)
- Dernière image
CHAPITRE VII
LÀ PRATIQUE DE L’ORIENTATION PROFESSIONNELLE EN FRANCE ET A L’ÉTRANGER
Aux Etats-Unis.
On a cru, jusqu’à présent, que seuls les Etats-Unis s’étaient sérieusement occupés de la question d’orientation professionnelle. Il n’est pas une revue qui n’ait vaguement cité les travaux de Münsterberg, les essais de Parsons, les études de Bloomfield.
Nous montrerons, dans les pages qui vont suivre, que si les Etats-Unis furent des précurseurs, ils ont été rapidement suivis et dépassés par certains pays de l’Europe qui, eux aussi, ont fait de cette question d’orientation professionnelle, une question nationale.
Tout d’abord, n’oublions pas qu’aux Etats-Unis, tout ce qui concerne l’école — et nous verrons que l’orientation professionnelle y est, avant tout, scolaire — est placé directement sous le contrôle de l’autorité locale, si bien qu’il est difficile de parler de mesures d’ordre général1.
Le triple problème de la Vocational Guidance a été posé comme suit :
1° l’industrie réclame de toutes parts des ouvriers qualifiés et cherche à lutter contre la tendance plutôt fâcheuse de l’Américain à ne pas vouloir adopter de carrière du tout, à essayer
1 Pour tous renseignements complémentaires, voir, en dehors des ouvrages de Parsons, Blomfield, Brewer, Dawis, etc. A.-G. Christiaens. L’orientation professionnelle, (p. 32-51).
F. Buisson. L’orientation professionnelle des adolescents en Amérique (Société pour l’Etude psychologique de l’Enfant, n° 111).
L. Chambonnaud. Les Affaires et le Personnel (p. 48-77).
Et les différentes Revues américaines : Bulletin du « Bureau of Education » de Washington, le « Manual Training Magazine », le « Vocational Education », le « School and Society », etc....
Nous tenons à remercier M. Max Lazard, secrétaire-général de l’Association française pour la lutte contre le chômage, de la communication qu’il a bien voulu nous adresser à la suite de son voyage aux Etats-Unis.
Le texte affiché peut comporter un certain nombre d'erreurs. En effet, le mode texte de ce document a été généré de façon automatique par un programme de reconnaissance optique de caractères (OCR). Le taux de reconnaissance estimé pour cette page est de 98,97 %.
La langue de reconnaissance de l'OCR est le Français.
LÀ PRATIQUE DE L’ORIENTATION PROFESSIONNELLE EN FRANCE ET A L’ÉTRANGER
Aux Etats-Unis.
On a cru, jusqu’à présent, que seuls les Etats-Unis s’étaient sérieusement occupés de la question d’orientation professionnelle. Il n’est pas une revue qui n’ait vaguement cité les travaux de Münsterberg, les essais de Parsons, les études de Bloomfield.
Nous montrerons, dans les pages qui vont suivre, que si les Etats-Unis furent des précurseurs, ils ont été rapidement suivis et dépassés par certains pays de l’Europe qui, eux aussi, ont fait de cette question d’orientation professionnelle, une question nationale.
Tout d’abord, n’oublions pas qu’aux Etats-Unis, tout ce qui concerne l’école — et nous verrons que l’orientation professionnelle y est, avant tout, scolaire — est placé directement sous le contrôle de l’autorité locale, si bien qu’il est difficile de parler de mesures d’ordre général1.
Le triple problème de la Vocational Guidance a été posé comme suit :
1° l’industrie réclame de toutes parts des ouvriers qualifiés et cherche à lutter contre la tendance plutôt fâcheuse de l’Américain à ne pas vouloir adopter de carrière du tout, à essayer
1 Pour tous renseignements complémentaires, voir, en dehors des ouvrages de Parsons, Blomfield, Brewer, Dawis, etc. A.-G. Christiaens. L’orientation professionnelle, (p. 32-51).
F. Buisson. L’orientation professionnelle des adolescents en Amérique (Société pour l’Etude psychologique de l’Enfant, n° 111).
L. Chambonnaud. Les Affaires et le Personnel (p. 48-77).
Et les différentes Revues américaines : Bulletin du « Bureau of Education » de Washington, le « Manual Training Magazine », le « Vocational Education », le « School and Society », etc....
Nous tenons à remercier M. Max Lazard, secrétaire-général de l’Association française pour la lutte contre le chômage, de la communication qu’il a bien voulu nous adresser à la suite de son voyage aux Etats-Unis.
Le texte affiché peut comporter un certain nombre d'erreurs. En effet, le mode texte de ce document a été généré de façon automatique par un programme de reconnaissance optique de caractères (OCR). Le taux de reconnaissance estimé pour cette page est de 98,97 %.
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