Première page
Page précédente
Page suivante
Dernière page
Réduire l’image
100%
Agrandir l’image
Revenir à la taille normale de l’image
Adapte la taille de l’image à la fenêtre
Rotation antihoraire 90°
Rotation antihoraire 90°
Imprimer la page
- TABLE DES MATIÈRES
- RECHERCHE DANS LE DOCUMENT
- TEXTE OCÉRISÉ
- Première image
- PAGE DE TITRE
- TABLE DES MATIERES (p.261)
- Préface (p.5)
- Première partie (p.9)
- CHAPITRE PREMIER. Pourquoi se pose la question de l'orientation professionnelle. Sens exact de l'expression. - Problème économique, moral, social, pédagogique et national. - A qui s'adressera un service d'orientation professionnel : enfant, mutilé, chômeur, femme (p.9)
- CHAPITRE II. Quels facteurs entrent en ligne dans l'orientation professionnelle ? L'enfant, la profession, le milieu. - La connaissance de l'enfant : ses intérêts, ses goûts, ses aptitudes ; les influences héréditaires. - Le rôle de la famille dans le choix d'une carrière (p.18)
- CHAPITRE III. Les aptitudes physiques de l'enfant. Examen physiologique, anthropométrique, médical. - Indications et contre-indications physiques (p.47)
- CHAPITRE IV. L'examen psychologique de l'enfant. Quelques mots sur le rôle de la psychologie expérimentale. - La psychologie appliquée aux vocations. - Entretien avec l'enfant. - Observation et expérimentation. - Détermination du type d'idéation et d'imagerie, du type d'attention. - De quelques expériences entreprises au Cabinet d'Orientation professionnelle de l'Institut J. J. Rousseau de Genève. - La graphologie. - Les aptitudes morales (p.58)
- CHAPITRE V. La connaissance de la profession. Points de vue technique, économique, psychologique et énergétique. - Professions industrielles et métiers. - La manoeuvre. - Différents essais de classification des professions. - Le rôle de la psychologie dans la détermination des caractéristiques professionnelles : questionnaire, observation et expérimentation (p.76)
- CHAPITRE VI. Réponses à quelques objections. Puberté. - Instabilité des intérêts. - Impossibilité de connaître à fond un sujet. - Adaptabilité et éducabilité. - Violation de la liberté (p.104)
- Deuxième partie (p.113)
- CHAPITRE VII. La pratique de l'orientation professionnelle en France et à l'étranger. Aux Etats-Unis : la méthode de Parsons. - En Allemagne : essai de méthode psychologique ; Lipmann et Stern. - En Suisse : caractère économique et scolaire. - Autriche. - Angleterre. - Japon. - Luxembourg. - Belgique. - L'essai de la Chambre des Métiers de Bordeaux (p.115)
- CHAPITRE VIII. Etude de quelques réalisations. Transports et communications. - Conducteurs de tramways. - Services des chemins de fer. - Aviateurs. - Automobilistes. - Sapeurs-pompiers. - Divers : mitrailleurs, radiotélégraphistes. - Quelques mots sur l'orientation professionnelle des mutilés (p.148)
- CHAPITRE IX. Professions industrielles et professions commerciales. Ingénieurs-électriciens. - Mécaniciens. - Typographes. - Relieurs. - Métiers du bâtiment. - Dactylographes. - Employés de librairie. - Employés de bureau. - Voyageurs de commerce et vendeurs. - Employés de banque (p.175)
- CHAPITRE X. La sélection et l'orientation professionnelles des téléphonistes. Etude détaillée du travail de la téléphoniste. - Aptitudes requises pour faire une bonne téléphoniste. - Expériences permettant de déterminer le degré des aptitudes chez des employées-téléphonistes. - Choix des tests les plus propres à déceler l'aptitude à la profession de téléphoniste. - Détermination pratique de l'aptitude d'un candidat-téléphoniste (p.196)
- CHAPITRE XI. L'aspect pédagogique de l'Orientation professionnelle. La sélection des bien-doués. - Le problème de l'élite. - Réalisations allemandes. - Le rôle de l'Ecole : l'évangile du travail, l'idéal professionnel, l'apprentissage. - L'Ecole et la vie. - Les guides de vocations. - Manualisme et éducation (p.208)
- Conclusions (p.228)
- Annexes (p.231)
- I. Fiche individuelle (p.231)
- II. Fiche de l'office régional d'O. P. d'Alsace-Lorraine (p.237)
- III. Décret ministériel prussien relatif à la création de l'O. P (p.238)
- IV. Décret ministériel bavarois relatif au placement et à l'O. P (p.239)
- V. Projet de schéma psychographique des fonctions nécessaires pour l'exercice des professions supérieures (p.241)
- VI. Questionnaire établi en vue de déceler les aptitudes commerciales (p.246)
- VII. Projet de questionnaire pour typographes (p.248)
- VIII. Enquête de la Société allemande de politique sociale (p.251)
- IX. Professions ordinaires (p.256)
- X. C'est une erreur de quitter l'école trop tôt (p.257)
- Index des professions (p.259)
- Dernière image
ANNEXES
251
17. Responsabilité.
18. Qualités morales.
19. Divers.
En quoi l’école primaire vous a-t-elle préparé à votre future profession ?
L’exercice de votre métier exige-t-il que vous sachiez prendre, à un moment donné, votre part de responsabilité ?
Ce sentiment de la responsabilité vous gêne-t-il parfois dans vos travaux ?
Quelles qualités morales doit posséder, selon vous un ouvrier de votre profession ?
A quoi reconnaissez-vous (d’emblée — au bout de combien de temps) qu’un jeune apprenti fera un bon ouvrier ?
Pourriez-vous donner quelques exemples ?
Qu’est-ce qui vous a conduit à choisir cette profession ?
Regrettez-vous de l’avoir choisie ?
Si vous aviez un fils, lui conseilleriez-vous d’exercer le même métier que vous ? Pourquoi ?
Dans le cas affirmatif ou d’hésitation, quels changements de toute nature désireriez-vous voir introduire dans votre profession ?
Quelle était la profession de votre père ? de votre grand-père ?
Relevez les différents points qui n’ont pas été touchés par le questionnaire et qui, selon vous, jouent un grand rôle dans l'exercice de la profession.
N. B. — Prière d’indiquer toute documentation (articles de revues professionnelles, ouvrages, noms de collègues ou d’associations s’intéressant aux questions d’orientation professionnelle et d'organisations de travail, etc.) susceptible d’éclairer l’enquêteur sur votre profession.
ANNEXE VIII.
Enquête de la Société allemande de politique sociale.
I. Plan de travail.
.... C’est aux collaborateurs à décider s’ils veulent enquêter sur une seule exploitation, sur un groupe d’exploitations semblables ou s’ils veulent fournir une représentation comparée d’industries différant les unes des autres.
Dans tous les cas, on fixera nettement comment, dans chaque branche de fabrication, se fait le processus de production et, par suite, quelles sortes de « forces de travail » la dite exploitation réunit. L’analyse de l’exploitation isolée ou des groupes d’exploitations se fera des points de vue technique et économique, et on décrira succinctement les différentes divisions de l’exploitation en tenant compte de leurs productions, de leurs travaux spéciaux et des catégories d’ouvriers qu’elles occupent. On y ajoutera quelles sortes de machines sont utilisées, l’influence qu’elles exercent sur l’organisation de l’exploitation en général et sur le personnel ouvrier en particulier, quels changements elles ont amenés ou produiront dans l’avenir, pour quelles raisons et avec quels résultats. Finalement on examinera comment chaque division s’adapte au tout, comment se caractérise son autonomie et quels sont les moyens de contrôle (personnel de surveillance, comptabilité).
Points particuliers à examiner :
Le texte affiché peut comporter un certain nombre d'erreurs. En effet, le mode texte de ce document a été généré de façon automatique par un programme de reconnaissance optique de caractères (OCR). Le taux de reconnaissance estimé pour cette page est de 99,78 %.
La langue de reconnaissance de l'OCR est le Français.
251
17. Responsabilité.
18. Qualités morales.
19. Divers.
En quoi l’école primaire vous a-t-elle préparé à votre future profession ?
L’exercice de votre métier exige-t-il que vous sachiez prendre, à un moment donné, votre part de responsabilité ?
Ce sentiment de la responsabilité vous gêne-t-il parfois dans vos travaux ?
Quelles qualités morales doit posséder, selon vous un ouvrier de votre profession ?
A quoi reconnaissez-vous (d’emblée — au bout de combien de temps) qu’un jeune apprenti fera un bon ouvrier ?
Pourriez-vous donner quelques exemples ?
Qu’est-ce qui vous a conduit à choisir cette profession ?
Regrettez-vous de l’avoir choisie ?
Si vous aviez un fils, lui conseilleriez-vous d’exercer le même métier que vous ? Pourquoi ?
Dans le cas affirmatif ou d’hésitation, quels changements de toute nature désireriez-vous voir introduire dans votre profession ?
Quelle était la profession de votre père ? de votre grand-père ?
Relevez les différents points qui n’ont pas été touchés par le questionnaire et qui, selon vous, jouent un grand rôle dans l'exercice de la profession.
N. B. — Prière d’indiquer toute documentation (articles de revues professionnelles, ouvrages, noms de collègues ou d’associations s’intéressant aux questions d’orientation professionnelle et d'organisations de travail, etc.) susceptible d’éclairer l’enquêteur sur votre profession.
ANNEXE VIII.
Enquête de la Société allemande de politique sociale.
I. Plan de travail.
.... C’est aux collaborateurs à décider s’ils veulent enquêter sur une seule exploitation, sur un groupe d’exploitations semblables ou s’ils veulent fournir une représentation comparée d’industries différant les unes des autres.
Dans tous les cas, on fixera nettement comment, dans chaque branche de fabrication, se fait le processus de production et, par suite, quelles sortes de « forces de travail » la dite exploitation réunit. L’analyse de l’exploitation isolée ou des groupes d’exploitations se fera des points de vue technique et économique, et on décrira succinctement les différentes divisions de l’exploitation en tenant compte de leurs productions, de leurs travaux spéciaux et des catégories d’ouvriers qu’elles occupent. On y ajoutera quelles sortes de machines sont utilisées, l’influence qu’elles exercent sur l’organisation de l’exploitation en général et sur le personnel ouvrier en particulier, quels changements elles ont amenés ou produiront dans l’avenir, pour quelles raisons et avec quels résultats. Finalement on examinera comment chaque division s’adapte au tout, comment se caractérise son autonomie et quels sont les moyens de contrôle (personnel de surveillance, comptabilité).
Points particuliers à examiner :
Le texte affiché peut comporter un certain nombre d'erreurs. En effet, le mode texte de ce document a été généré de façon automatique par un programme de reconnaissance optique de caractères (OCR). Le taux de reconnaissance estimé pour cette page est de 99,78 %.
La langue de reconnaissance de l'OCR est le Français.