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- TABLE DES MATIÈRES
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- TEXTE OCÉRISÉ
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- PAGE DE TITRE
- TABLE DES MATIERES (p.261)
- Préface (p.5)
- Première partie (p.9)
- CHAPITRE PREMIER. Pourquoi se pose la question de l'orientation professionnelle. Sens exact de l'expression. - Problème économique, moral, social, pédagogique et national. - A qui s'adressera un service d'orientation professionnel : enfant, mutilé, chômeur, femme (p.9)
- CHAPITRE II. Quels facteurs entrent en ligne dans l'orientation professionnelle ? L'enfant, la profession, le milieu. - La connaissance de l'enfant : ses intérêts, ses goûts, ses aptitudes ; les influences héréditaires. - Le rôle de la famille dans le choix d'une carrière (p.18)
- CHAPITRE III. Les aptitudes physiques de l'enfant. Examen physiologique, anthropométrique, médical. - Indications et contre-indications physiques (p.47)
- CHAPITRE IV. L'examen psychologique de l'enfant. Quelques mots sur le rôle de la psychologie expérimentale. - La psychologie appliquée aux vocations. - Entretien avec l'enfant. - Observation et expérimentation. - Détermination du type d'idéation et d'imagerie, du type d'attention. - De quelques expériences entreprises au Cabinet d'Orientation professionnelle de l'Institut J. J. Rousseau de Genève. - La graphologie. - Les aptitudes morales (p.58)
- CHAPITRE V. La connaissance de la profession. Points de vue technique, économique, psychologique et énergétique. - Professions industrielles et métiers. - La manoeuvre. - Différents essais de classification des professions. - Le rôle de la psychologie dans la détermination des caractéristiques professionnelles : questionnaire, observation et expérimentation (p.76)
- CHAPITRE VI. Réponses à quelques objections. Puberté. - Instabilité des intérêts. - Impossibilité de connaître à fond un sujet. - Adaptabilité et éducabilité. - Violation de la liberté (p.104)
- Deuxième partie (p.113)
- CHAPITRE VII. La pratique de l'orientation professionnelle en France et à l'étranger. Aux Etats-Unis : la méthode de Parsons. - En Allemagne : essai de méthode psychologique ; Lipmann et Stern. - En Suisse : caractère économique et scolaire. - Autriche. - Angleterre. - Japon. - Luxembourg. - Belgique. - L'essai de la Chambre des Métiers de Bordeaux (p.115)
- CHAPITRE VIII. Etude de quelques réalisations. Transports et communications. - Conducteurs de tramways. - Services des chemins de fer. - Aviateurs. - Automobilistes. - Sapeurs-pompiers. - Divers : mitrailleurs, radiotélégraphistes. - Quelques mots sur l'orientation professionnelle des mutilés (p.148)
- CHAPITRE IX. Professions industrielles et professions commerciales. Ingénieurs-électriciens. - Mécaniciens. - Typographes. - Relieurs. - Métiers du bâtiment. - Dactylographes. - Employés de librairie. - Employés de bureau. - Voyageurs de commerce et vendeurs. - Employés de banque (p.175)
- CHAPITRE X. La sélection et l'orientation professionnelles des téléphonistes. Etude détaillée du travail de la téléphoniste. - Aptitudes requises pour faire une bonne téléphoniste. - Expériences permettant de déterminer le degré des aptitudes chez des employées-téléphonistes. - Choix des tests les plus propres à déceler l'aptitude à la profession de téléphoniste. - Détermination pratique de l'aptitude d'un candidat-téléphoniste (p.196)
- CHAPITRE XI. L'aspect pédagogique de l'Orientation professionnelle. La sélection des bien-doués. - Le problème de l'élite. - Réalisations allemandes. - Le rôle de l'Ecole : l'évangile du travail, l'idéal professionnel, l'apprentissage. - L'Ecole et la vie. - Les guides de vocations. - Manualisme et éducation (p.208)
- Conclusions (p.228)
- Annexes (p.231)
- I. Fiche individuelle (p.231)
- II. Fiche de l'office régional d'O. P. d'Alsace-Lorraine (p.237)
- III. Décret ministériel prussien relatif à la création de l'O. P (p.238)
- IV. Décret ministériel bavarois relatif au placement et à l'O. P (p.239)
- V. Projet de schéma psychographique des fonctions nécessaires pour l'exercice des professions supérieures (p.241)
- VI. Questionnaire établi en vue de déceler les aptitudes commerciales (p.246)
- VII. Projet de questionnaire pour typographes (p.248)
- VIII. Enquête de la Société allemande de politique sociale (p.251)
- IX. Professions ordinaires (p.256)
- X. C'est une erreur de quitter l'école trop tôt (p.257)
- Index des professions (p.259)
- Dernière image
CHAPITRE III
LES APTITUDES PHYSIQUES Î)E L’ENFANT
La question des aptitudes physiques de l’enfant en vue d’une bonne orientation professionnelle demanderait, pour être traitée complètement, de longues explications et des commentaires étendus, tant est considérable le rôle qu’elles jouent.
Nul doute, en effet, que le premier exposé à la maladie ne soit celui qui a choisi un métier pour l’exercice duquel il n’a aucune disposition physique, voire même physiologique. Si l’on cherchait bien, on trouverait sûrement que la grande masse des chômeurs se compose d’inaptes physiques sur qui la maladie, les impuretés de l’air, les matières vénéneuses, les températures excessives, etc.... ont le plus de prise. N’est-il pas vrai également, en ce qui concerne plus particulièrement la tuberculose, que la mortalité s’élève à partir de 14 ans, c’est-à-dire au moment de l’entrée dans la vie professionnelle, à une époque où apparaît souvent le surmenage ? Berlin, en 1908, accuse 3 tuberculeux sur 10,000 de 10 à 15 ans et 13 pour 10,000 de 15 à 20 ans (chez les filles, les chiffres respectifs auraient été 5 et 16).
Veut-on d’autres considérations pour démontrer qu’il est de toute nécessité de surveiller, médicalement, l’entrée des enfants dans la vie professionnelle ? Nous donnons ci-contre un tableau récapitulatif de la croissance en centimètres et par an, du poids en kilogrammes et du périmètre thoracique d’ouvriers de fabriques de la Russie centrale (x), d’élèves de Boston (2), de Hambourg (3) et d’Angleterre (4). On y verra que la poussée se fait de 14 à 18 ans; rien ne doit donc l’entraver, sinon le jeune apprenti courra le grand risque de succomber au surmenage : d’où urgence d’un examen préalable sérieux.
Le texte affiché peut comporter un certain nombre d'erreurs. En effet, le mode texte de ce document a été généré de façon automatique par un programme de reconnaissance optique de caractères (OCR). Le taux de reconnaissance estimé pour cette page est de 99,60 %.
La langue de reconnaissance de l'OCR est le Français.
LES APTITUDES PHYSIQUES Î)E L’ENFANT
La question des aptitudes physiques de l’enfant en vue d’une bonne orientation professionnelle demanderait, pour être traitée complètement, de longues explications et des commentaires étendus, tant est considérable le rôle qu’elles jouent.
Nul doute, en effet, que le premier exposé à la maladie ne soit celui qui a choisi un métier pour l’exercice duquel il n’a aucune disposition physique, voire même physiologique. Si l’on cherchait bien, on trouverait sûrement que la grande masse des chômeurs se compose d’inaptes physiques sur qui la maladie, les impuretés de l’air, les matières vénéneuses, les températures excessives, etc.... ont le plus de prise. N’est-il pas vrai également, en ce qui concerne plus particulièrement la tuberculose, que la mortalité s’élève à partir de 14 ans, c’est-à-dire au moment de l’entrée dans la vie professionnelle, à une époque où apparaît souvent le surmenage ? Berlin, en 1908, accuse 3 tuberculeux sur 10,000 de 10 à 15 ans et 13 pour 10,000 de 15 à 20 ans (chez les filles, les chiffres respectifs auraient été 5 et 16).
Veut-on d’autres considérations pour démontrer qu’il est de toute nécessité de surveiller, médicalement, l’entrée des enfants dans la vie professionnelle ? Nous donnons ci-contre un tableau récapitulatif de la croissance en centimètres et par an, du poids en kilogrammes et du périmètre thoracique d’ouvriers de fabriques de la Russie centrale (x), d’élèves de Boston (2), de Hambourg (3) et d’Angleterre (4). On y verra que la poussée se fait de 14 à 18 ans; rien ne doit donc l’entraver, sinon le jeune apprenti courra le grand risque de succomber au surmenage : d’où urgence d’un examen préalable sérieux.
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