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CHAPITRE IV

L’EXAMEN PSYCHOLOGIQUE DE L’ENFANT

QUELQUES MOTS SUR LE ROLE DE LA PSYCHOLOGIE.

Si, comme nous en avions tout d’abord l’intention, nous voulions nous étendre sur le rôle que la psychologie est appelée à jouer dans la question de l’orientation professionnelle, un volume y suffirait à peine. Il nous faudrait, ou bien, faire l’étude critique des méthodes en usage dans les laboratoires et de leur application, ou bien relever et classer celles qui sont réellement employées par les divers psychologues, en faire une critique serrée et esquisser ensuite une méthode générale, comme celle que nous croyons avoir créée dans nos expériences sur les téléphonistes.

Peut-être nous faudrait-il préalablement marquer que, depuis l’introduction de l’expérimentation et de la statistique, de la mesure et du nombre, non seulement la psychologie s’est rangée parmi les sciences exactes au même titre que la physique et la chimie, mais encore et surtout que la psychologie appliquée aux vocations est un rameau plein de sève de la psychologie économique qui, elle-même, est une branche suffisamment vigoureuse de la psychologie expérimentale.

Mais si nous parlions de psychologie expérimentale, on nous jetterait à la face une foule d’objections auxquelles il nous faudrait bien répondre. On pourrait nous dire, par exemple, que notre façon de faire ne procède nullement d’une saine psychologie, puisque nous ne recherchons pas tant « la nature des perceptions » que la possibilité d’appliquer ces perceptions à un acte de la vie. Ce à quoi nous répondrions que peu nous importe, en effet, — pour reprendre une citation de Kostyleff1 •— « que le seuil des sensations acoustiques soit marqué par le v

1 N. Kostyleff. La crise de la psychologie expérimentale.





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